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摘要班主任工作,对于学生和学校的发展具有非常重要的意义。本文就如何做好班主任工作问题,从“二心”(爱心、责任心)和“三意”(“严”与“宽”、“管”与“放”、“堵”与“疏”)这两个方面作了探讨。
关键词班主任爱心责任心
中图分类号:G620文献标识码:A
在《班主任之友》上有这样一句话:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。要把班主任工作做好,必须有“二心”和“三意”。
1 “二心”,即“爱心”和“责任心”
1.1 爱心
对于一名教师,尤其是班主任来讲,最基本的就是要有一颗爱学生的心。如果教师不能走进学生的心灵,任何教育都是无效的。
爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生。班主任爱学生,要热爱所有的学生。只有公平地对待每一个学生,才能赢得学生的尊敬,才能让全体学生亲近你。
1.2 责任心
班主任是连接学校与学生之间的桥梁。班主任的责任心表现在上对学校负责,下对学生负责两个方面。班主任如果没有责任心,没在奉献精神,那是无法搞好班主任工作的。
在班级里,班主任每天面对那么多双眼睛,应该时刻提醒自己肩上的担子有多么沉重。譬如,对于拥有一百名学生的教师来说,教育成功的最高期望值是100%,其中一名学生的成功仅占1%,一名学生的失败也仅占1%,这似乎无足轻重。但对于这1%的学生家长来说,受教育成功的期望值是100%,失败也是100%。因此,班主任切不可放弃自己的1%,不仅要对学校负责,也要对每一个学生、每一个家长负责。
2 三意,即“严”与“宽”之意,“管”与“放”之意,“堵”与“疏”之意
“爱心”和“责任心”是做好班主任工作的前提。在具备 “二心”的前提下,还要深刻理解“三意”:即“严”与“宽”之意,“管”与“放”之意,“堵”与“疏”之意。
2.1 “严”与“宽”
俗话说:“严是爱,宽是害,不管不教会变坏。”学生好比春天刚栽下的小树苗,有时还会遇到狂风暴雨的吹打和洗礼。如果不用架子把它支撑好,它就有可能被吹弯、折断,后果不堪设想。因此,在教育过程中,班主任要把握一个“严”字,努力做到从严要求,从严管理。当然也要注意严而有度。因为管理过严,容易造成学生的逆反心理,导致师生关系恶化,不利于学生身心健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。
2.2 “管”与“放”
英国教育家斯宾塞在《教育论》中指出:“记住教育的目的应该是培养一个能够自治的人,而不是要别人来管的人。”从根本上说,其思想是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放结合”。
在实际工作中,班主任要管的方面很多,许多班主任事必躬亲、无所不管,充当着“管家”或“保姆”的角色。这样管弊大于利,这不利于学生身心的全面发展,也容易使班主任陷入杂务,不利其自身的完善与发展。
那么班主任该管些什么,又不该管什么?我的观点是:学生能干的事,班主任坚决不干。要充分发挥学生的主观能动性,培养他们各方面的能力和责任感,这才是真正的“以人为本”。班主任应该把管理渗透到“不管”之“管”中,达到“不管而正”、“无为而治”的最高境界。
2.3 “堵”与“疏”
“大禹治水”的传说中大禹吸取了他父亲治水的教训,易“堵”为“疏”,历经千辛万苦,终于平了水患。在班主任工作中也存在著“堵”与“疏”的问题。当今的中学生面临不少的诱惑,如早恋、上网聊天游戏、喝酒、抽烟、打架等等。好多班主任采取了“堵”的方法。在一定的条件下,“堵”是必要的,这减少了学生犯错误的可能性。然而仅仅靠“堵”是不行的,它容易激起学生的逆反心理,使学生成为班主任工作的“对立面”;也不利于增强学生的自觉性、抵抗力和社会适应能力。
普通班的部分学生的学习基础差,学习没有目标,所以学生上课吵闹,做小动作,甚至逃学的情况时有发生。怎么办?对策:(1)通过加强纪律教育,约束学生并采取适当的惩罚措施。(这是“堵”)(2)对学生进行理想教育并在学习方法上予以指导。(这是“疏”)(3)与课任老师密切配合,根据学生的实际情况上课、辅导,努力培养学生的学习兴趣。(这也是“疏”)“堵”与“疏”双管齐下,长期坚持,学生的厌学情绪得到缓解,纪律大有好转,成绩有所提高。
因此,在教育过程中,要坚持“堵”与“疏”结合的原则,既要治“表”,更要治“本”。这样,才能收到预期的教育效果。
关键词班主任爱心责任心
中图分类号:G620文献标识码:A
在《班主任之友》上有这样一句话:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。要把班主任工作做好,必须有“二心”和“三意”。
1 “二心”,即“爱心”和“责任心”
1.1 爱心
对于一名教师,尤其是班主任来讲,最基本的就是要有一颗爱学生的心。如果教师不能走进学生的心灵,任何教育都是无效的。
爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生。班主任爱学生,要热爱所有的学生。只有公平地对待每一个学生,才能赢得学生的尊敬,才能让全体学生亲近你。
1.2 责任心
班主任是连接学校与学生之间的桥梁。班主任的责任心表现在上对学校负责,下对学生负责两个方面。班主任如果没有责任心,没在奉献精神,那是无法搞好班主任工作的。
在班级里,班主任每天面对那么多双眼睛,应该时刻提醒自己肩上的担子有多么沉重。譬如,对于拥有一百名学生的教师来说,教育成功的最高期望值是100%,其中一名学生的成功仅占1%,一名学生的失败也仅占1%,这似乎无足轻重。但对于这1%的学生家长来说,受教育成功的期望值是100%,失败也是100%。因此,班主任切不可放弃自己的1%,不仅要对学校负责,也要对每一个学生、每一个家长负责。
2 三意,即“严”与“宽”之意,“管”与“放”之意,“堵”与“疏”之意
“爱心”和“责任心”是做好班主任工作的前提。在具备 “二心”的前提下,还要深刻理解“三意”:即“严”与“宽”之意,“管”与“放”之意,“堵”与“疏”之意。
2.1 “严”与“宽”
俗话说:“严是爱,宽是害,不管不教会变坏。”学生好比春天刚栽下的小树苗,有时还会遇到狂风暴雨的吹打和洗礼。如果不用架子把它支撑好,它就有可能被吹弯、折断,后果不堪设想。因此,在教育过程中,班主任要把握一个“严”字,努力做到从严要求,从严管理。当然也要注意严而有度。因为管理过严,容易造成学生的逆反心理,导致师生关系恶化,不利于学生身心健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。
2.2 “管”与“放”
英国教育家斯宾塞在《教育论》中指出:“记住教育的目的应该是培养一个能够自治的人,而不是要别人来管的人。”从根本上说,其思想是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放结合”。
在实际工作中,班主任要管的方面很多,许多班主任事必躬亲、无所不管,充当着“管家”或“保姆”的角色。这样管弊大于利,这不利于学生身心的全面发展,也容易使班主任陷入杂务,不利其自身的完善与发展。
那么班主任该管些什么,又不该管什么?我的观点是:学生能干的事,班主任坚决不干。要充分发挥学生的主观能动性,培养他们各方面的能力和责任感,这才是真正的“以人为本”。班主任应该把管理渗透到“不管”之“管”中,达到“不管而正”、“无为而治”的最高境界。
2.3 “堵”与“疏”
“大禹治水”的传说中大禹吸取了他父亲治水的教训,易“堵”为“疏”,历经千辛万苦,终于平了水患。在班主任工作中也存在著“堵”与“疏”的问题。当今的中学生面临不少的诱惑,如早恋、上网聊天游戏、喝酒、抽烟、打架等等。好多班主任采取了“堵”的方法。在一定的条件下,“堵”是必要的,这减少了学生犯错误的可能性。然而仅仅靠“堵”是不行的,它容易激起学生的逆反心理,使学生成为班主任工作的“对立面”;也不利于增强学生的自觉性、抵抗力和社会适应能力。
普通班的部分学生的学习基础差,学习没有目标,所以学生上课吵闹,做小动作,甚至逃学的情况时有发生。怎么办?对策:(1)通过加强纪律教育,约束学生并采取适当的惩罚措施。(这是“堵”)(2)对学生进行理想教育并在学习方法上予以指导。(这是“疏”)(3)与课任老师密切配合,根据学生的实际情况上课、辅导,努力培养学生的学习兴趣。(这也是“疏”)“堵”与“疏”双管齐下,长期坚持,学生的厌学情绪得到缓解,纪律大有好转,成绩有所提高。
因此,在教育过程中,要坚持“堵”与“疏”结合的原则,既要治“表”,更要治“本”。这样,才能收到预期的教育效果。