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[摘 要] 随着地方农业院校中外合作办学的快速发展，出现了学生综合素质和能力下降等一系列问题，严重制约了农业院校中外合作办学的可持续发展。从地方农业院校中外合作办学学生综合素质存在的问题入手，提出了提高学生综合素质的对策与建议。
[关 键 词] 地方农业院校;综合素质;对策
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）10-0026-02
近年来，地方农业院校大力开展中外合作办学，中外合作办学的数量和规模得到了较快发展，有力
地提高了我国农业现代化水平、农业院校高等教育
国际化水平、地方农业院校教学质量和国际知名度。随着中外合作办学规模的不断扩大，一些地方农业院校盲目开设课程，人才培养的方案、模式以及学生教育等方面也出现了新的问题。其中，学生的综合素质下降已成为农业院校中外合作办学面临的主要问题之一，严重制约了中外合作办学的可持续发展。本文从地方农业院校中外合作办学学生综合素质存在的问题入手，提出了提高学生素质的对策与建议，为提高地方农业院校中外合作办学学生素质提供
参考。
一、农业院校中外合作办学学生素质存在的问题
（一）专业结构失调，引进优势专业课程较少，不利于学生专业素质的提高
教育部明确规定，中外合作办学引进的外方课程和专业课占全部课程和专业课程的比例均应达到1/3的最低标准，因此中外合作办学项目对学生的外语水平提出了更高的要求，并对参加项目的学生开始了相应的语言类课程。学生为达到中外合作办学所需的语言能力，必须付出相对较多的时间和精力去学习，甚至利用专业课时间补习外语，导致了专业课程学时比例的下降，影响了专业素质的提高。另外，在引进国外课程方面，缺乏对国外优质课程的引进，且引进的多为重复建设的低水平项目。目前地方农业院校的中外合作办学项目多集中在经济、管理、计算机以及法学等方面，而引进的农业项目较少，不利于地方农业院校学生专业素质的提高。
（二）照搬国外模式，制约了人才培养质量
部分地方农业院校在合作办学过程中存在着照搬国外人才培养模式，未充分考虑我国及地方农业院校发展的实际情况，偏离了我国农业发展的方向，培养的人才不能适应我国农业产业发展的需求，制约了人才培养的质量。
（三）思想政治素质和人文素质有待进一步提高
中外合作办学在加强我国与国外教育的交流与融合的同时，也进一步加剧了我国与国外思想和文化等层面的交流与融合。农业院校中外合作办学学生普遍存在着自律意识薄弱、价值观多元化、缺乏社会责任感、热衷国外文化等现象和问题，如不及时加强引导，难免对学生的思想和文化等产生负面的影响。另外，农业院校在中外合作办学思想素质和人文素质教育的投入不足，制约了学生思想和人文素质的培养。因此，在思想政治素质和人文素质方面需要加大投入，努力提高学生的思想政治素质和人文素质。
（四）创新和实践能力不足
目前，大多数农业院校采取了引进国外教师和国外课程的中外合作办学模式，较为注重引进专业课程基础理论知识的学习，缺乏对硬件及配套设施的引进，而且地方农业院校又缺少开展实践教学的配套设备、设施和实践基地，不能为外教开展相关实践教学提供合适的资源，导致了学生的创新能力和实践能力不足。
二、提高学生综合素质的对策与建议
（一）加强专业技能培养，引进优质教育资源
农业院校中外合作办学的关键在于学生专业技能和素质的提高，因此需加强专业技能的学习和培养。一方面，农业院校在开展中外合作办学时应制定科学的专业课培养方案，保障专业课程学时;另一方面，在引进教育资源时需根据学科专业的特点，引进国外优质教育资源，切实提高本学科专业建设水平，制定教育水平国际化和学生能力国际化的培养方案，为中外合作办学学生提供持续稳定的优质教育资源，提高学生的专业技能和素质。
（二）实现国外教学模式与地方农业院校实际相结合
近年来，我国地方农业院校在教学模式上不断与国外接轨，教学水平也得到了较大的提高，但是由于我国农业发展特点和地方农业院校的发展特色的差异性，地方农业院校和国外高校的教学模式仍有较大的不同。因此，在开展合作办学时，应进一步加强中外专业课程、学生管理、教学方法和教学理念的有效融合，制定科学合理的人才培养目标，立足本土化人才培养，对国外的教育资源和教学模式进行消化吸收，实现本土化教学，培养出符合我国农业发展需求的专业技术人才，满足我国农业发展的人才需求和地方农业院校可持续发展的需要。
（三）开展创业创新素质教育
开展创业创新素质教育，提高地方农业院校中外合作办学学生的创新创业能力。根据专业课程的特点，开设具有针对性的创新方法和创业指导课程，利用农业院校现有的创业指导中心，建立创新创业工作室，为学生创造良好的舆论环境和创新创业基地，并有计划地开展适合的创业创新项目，激发学生的创新创业意识，引导学生开展创新创业，提高创新创业素质和能力。
（四）加强思想政治和人文素质教育
开展爱国主义、社会责任感和理想信念教育，树立正确的人生观、价值观和世界观，是提高学生思想政治素质的有效途径。在信息化快速发展的今天，借助网络开展题材新颖的思想政治素质教育，能起到较好的传播和引导效果。
在人文素质方面，通过开展多彩的文化艺术展览、人文讲座、人文素质研讨会等各种人文活动，多措并举，形成良好的校园文化氛围，传递国内外文化精髓。另外，制定中外合作办学学生人文素质教学计划，以文化选修课的形式传递文化，也是提高学生人文素质的有效方法。
（五）完善设施配套，建立产学研合作基地
为进一步提高教学质量，地方农业院校应为中外合作办学项目提供配套的教辅设施，如符合教学大纲的实验室、专业课程图书等。在开始实践教学方面，努力建立高标准的实践基地，并做好外教与实践基地之间的组织协调工作，为外教开展学生实践教学提供便利条件，提高其教学质量。在建立实践基地的基础上，与农业企业和科研院所合作建立产学研合作基地，并制定标准化的实习制度，为学生的就业和科学研究提供成熟的实习基地，提高其职业素质和科研动手能力。
综上所述，提高农业院校中外合作办学学生的综合素质是一项艰巨且重要的工作，只有提高认识，制定规范合理的学生培养方案并不断加强专业技能学习与实践锻炼、引进国外优质教育资源、开展创业创新素质教育、思想政治和文化素质教育等，才能从根本上提高学生的综合素质和能力。
参考文献：
[1]马长江.对中外合作办学问题的理性思考[J].课程教育研究：新教师教学，2013（27）：286.
[2]韩琳琳.中外合作办学毕业生就业问题研究[J].市场研究，2013（6）：30-32.
[3]许爱华.中外合作办学的高职学生管理困境及对策[J].网友世界：云教育，2014（21）：175.
[4]王鹏，王红军，张烨.我国高职院校中外合作办学现状的分析与反思[J].湖北工业职业技术学院学报，2015（1）：1-3.
[5]钟凯，李星.中外合作办学中的大学生思想政治教育工作研究[J].教育与职业，2011（17）：54-55.
[关 键 词] 地方农业院校;综合素质;对策
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）10-0026-02
近年来，地方农业院校大力开展中外合作办学，中外合作办学的数量和规模得到了较快发展，有力
地提高了我国农业现代化水平、农业院校高等教育
国际化水平、地方农业院校教学质量和国际知名度。随着中外合作办学规模的不断扩大，一些地方农业院校盲目开设课程，人才培养的方案、模式以及学生教育等方面也出现了新的问题。其中，学生的综合素质下降已成为农业院校中外合作办学面临的主要问题之一，严重制约了中外合作办学的可持续发展。本文从地方农业院校中外合作办学学生综合素质存在的问题入手，提出了提高学生素质的对策与建议，为提高地方农业院校中外合作办学学生素质提供
参考。
一、农业院校中外合作办学学生素质存在的问题
（一）专业结构失调，引进优势专业课程较少，不利于学生专业素质的提高
教育部明确规定，中外合作办学引进的外方课程和专业课占全部课程和专业课程的比例均应达到1/3的最低标准，因此中外合作办学项目对学生的外语水平提出了更高的要求，并对参加项目的学生开始了相应的语言类课程。学生为达到中外合作办学所需的语言能力，必须付出相对较多的时间和精力去学习，甚至利用专业课时间补习外语，导致了专业课程学时比例的下降，影响了专业素质的提高。另外，在引进国外课程方面，缺乏对国外优质课程的引进，且引进的多为重复建设的低水平项目。目前地方农业院校的中外合作办学项目多集中在经济、管理、计算机以及法学等方面，而引进的农业项目较少，不利于地方农业院校学生专业素质的提高。
（二）照搬国外模式，制约了人才培养质量
部分地方农业院校在合作办学过程中存在着照搬国外人才培养模式，未充分考虑我国及地方农业院校发展的实际情况，偏离了我国农业发展的方向，培养的人才不能适应我国农业产业发展的需求，制约了人才培养的质量。
（三）思想政治素质和人文素质有待进一步提高
中外合作办学在加强我国与国外教育的交流与融合的同时，也进一步加剧了我国与国外思想和文化等层面的交流与融合。农业院校中外合作办学学生普遍存在着自律意识薄弱、价值观多元化、缺乏社会责任感、热衷国外文化等现象和问题，如不及时加强引导，难免对学生的思想和文化等产生负面的影响。另外，农业院校在中外合作办学思想素质和人文素质教育的投入不足，制约了学生思想和人文素质的培养。因此，在思想政治素质和人文素质方面需要加大投入，努力提高学生的思想政治素质和人文素质。
（四）创新和实践能力不足
目前，大多数农业院校采取了引进国外教师和国外课程的中外合作办学模式，较为注重引进专业课程基础理论知识的学习，缺乏对硬件及配套设施的引进，而且地方农业院校又缺少开展实践教学的配套设备、设施和实践基地，不能为外教开展相关实践教学提供合适的资源，导致了学生的创新能力和实践能力不足。
二、提高学生综合素质的对策与建议
（一）加强专业技能培养，引进优质教育资源
农业院校中外合作办学的关键在于学生专业技能和素质的提高，因此需加强专业技能的学习和培养。一方面，农业院校在开展中外合作办学时应制定科学的专业课培养方案，保障专业课程学时;另一方面，在引进教育资源时需根据学科专业的特点，引进国外优质教育资源，切实提高本学科专业建设水平，制定教育水平国际化和学生能力国际化的培养方案，为中外合作办学学生提供持续稳定的优质教育资源，提高学生的专业技能和素质。
（二）实现国外教学模式与地方农业院校实际相结合
近年来，我国地方农业院校在教学模式上不断与国外接轨，教学水平也得到了较大的提高，但是由于我国农业发展特点和地方农业院校的发展特色的差异性，地方农业院校和国外高校的教学模式仍有较大的不同。因此，在开展合作办学时，应进一步加强中外专业课程、学生管理、教学方法和教学理念的有效融合，制定科学合理的人才培养目标，立足本土化人才培养，对国外的教育资源和教学模式进行消化吸收，实现本土化教学，培养出符合我国农业发展需求的专业技术人才，满足我国农业发展的人才需求和地方农业院校可持续发展的需要。
（三）开展创业创新素质教育
开展创业创新素质教育，提高地方农业院校中外合作办学学生的创新创业能力。根据专业课程的特点，开设具有针对性的创新方法和创业指导课程，利用农业院校现有的创业指导中心，建立创新创业工作室，为学生创造良好的舆论环境和创新创业基地，并有计划地开展适合的创业创新项目，激发学生的创新创业意识，引导学生开展创新创业，提高创新创业素质和能力。
（四）加强思想政治和人文素质教育
开展爱国主义、社会责任感和理想信念教育，树立正确的人生观、价值观和世界观，是提高学生思想政治素质的有效途径。在信息化快速发展的今天，借助网络开展题材新颖的思想政治素质教育，能起到较好的传播和引导效果。
在人文素质方面，通过开展多彩的文化艺术展览、人文讲座、人文素质研讨会等各种人文活动，多措并举，形成良好的校园文化氛围，传递国内外文化精髓。另外，制定中外合作办学学生人文素质教学计划，以文化选修课的形式传递文化，也是提高学生人文素质的有效方法。
（五）完善设施配套，建立产学研合作基地
为进一步提高教学质量，地方农业院校应为中外合作办学项目提供配套的教辅设施，如符合教学大纲的实验室、专业课程图书等。在开始实践教学方面，努力建立高标准的实践基地，并做好外教与实践基地之间的组织协调工作，为外教开展学生实践教学提供便利条件，提高其教学质量。在建立实践基地的基础上，与农业企业和科研院所合作建立产学研合作基地，并制定标准化的实习制度，为学生的就业和科学研究提供成熟的实习基地，提高其职业素质和科研动手能力。
综上所述，提高农业院校中外合作办学学生的综合素质是一项艰巨且重要的工作，只有提高认识，制定规范合理的学生培养方案并不断加强专业技能学习与实践锻炼、引进国外优质教育资源、开展创业创新素质教育、思想政治和文化素质教育等，才能从根本上提高学生的综合素质和能力。
参考文献：
[1]马长江.对中外合作办学问题的理性思考[J].课程教育研究：新教师教学，2013（27）：286.
[2]韩琳琳.中外合作办学毕业生就业问题研究[J].市场研究，2013（6）：30-32.
[3]许爱华.中外合作办学的高职学生管理困境及对策[J].网友世界：云教育，2014（21）：175.
[4]王鹏，王红军，张烨.我国高职院校中外合作办学现状的分析与反思[J].湖北工业职业技术学院学报，2015（1）：1-3.
[5]钟凯，李星.中外合作办学中的大学生思想政治教育工作研究[J].教育与职业，2011（17）：54-55.