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特殊教育中的“双语教学”是以聋人手语为第一语言、以口语即书面语言为第二语言来开展的教学活动。手语是母语，书面语需要借助于手语来完成。手语是获得信息的最基本最主要的语言形式，并借此学会交往技能，最大限度地发展聋人学生的认知能力。“双语教学”的目的使聋人学生通过书写的形式，既能和正常人群体进行无障碍地交流，又能在聋人圈中用流畅的手语表达自己，理解别人。笔者通过几年的教学实践，对特殊教育中的“双语教学”进行如下思考：