【摘要】化学是一门以实验为基础的自然科学,学好化学,实验探究是关键。实验用便携包为教师的实验探究提供方便,在便携包条件下,将所有的教学活动在教学目标的指引下,以问题牵引,以活动落实,形成化学课堂“六个一”活动的教学模式(“六个一”即“问一问”“说一说”“议一议”“做一做”“练一练”“用一用”),便能很好的组织好课堂教学,教学效果会非常显著。激发学生的学习兴趣,学生在轻松获得知识的同时,又培养了探究
近年来,随着遥感技术的成熟和移动设备的普及,带有时间信息和空间地理位置信息的数据如遥感数据、城市交通数据等都呈现出爆炸式的增长。这些海量的数据使得人们有机会从数据
【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)25-0-01 培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是中学语文教学的首要任务。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用,指导学生热爱习作,练就学生扎实的写作功夫,在高考中写出写啥像啥的作品,使之获取较高分值,历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。作为指导者,首先应当树立高中语文作文教学的阶段性
党的十九大报告明确提出“实施乡村振兴战略”,提出了“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求。回观过往的实践,乡村振兴由政府主导推动,在缺乏多元主体参与及追求政绩上“数据漂移”的混合作用下,乡村振兴已显现华而不实的弊病,更甚者,由于一些乡村在地理地势条件方面欠优,外来资本也是鲜有探进。如此,乡村建设似乎已然被剥离了原生意义。本文认为政府、企业和村民均作为乡村振兴的参与主体,三者之