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[摘 要]英语是初中基础必修课程之一，是教育体系中外语支系的关键部分。其中，英语写作作为初中英语考核中的重点，对学生的词汇量、语法结构、阅读储备、写作构思等能力均有较高的要求。然而，目前的初中英语作文教学中，存在学生英语写作空洞、词汇拼写和语法构架错漏百出、文章逻辑混乱等现象，阻碍了初中英语教学的发展。本文主要围绕初中生英语写作教学现状展开分析，并提出几点发展初中生英语写作能力的有效策略。
[关键词]初中英语 写作能力 提升策略
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280039
英语写作指通过将相关词汇按照一定的语法规律连接起来，从而达到表达语义以及情感目的的过程。英语写作是初中英语的教学重点和难点。其不仅要求学生提升单词以及语法的积累和学习，更要求学生通过有效阅读建立逻辑思维强、具有现实意义、准确合理的思维方式。可见，英语写作教学的情感教育以及隐形教育的特点给教师教学活动的开展提出了更高的要求。
一、初中英语写作教学现状分析
英语写作在初中英语考核中所占比例较高，一直以来被教师和学生视为教与学的重中之重。然而，在重视英语作文教学的同时，也出现了许多包括教学模式、教学策略、教学设计等方面在内的问题，如：（1）教师过于注重阶段性英语考核结果，在日常英语教学中，将所有课时用在教材教学上，使学生严格按照教材要求进行学习，导致学生英语词汇量学习受限的现象，使其在英语作文中词汇使用千篇一律、用法生硬，从而降低英语作文水平。（2）在日常英语写作指导过程中，教师过于注重对范文或教材课文的翻译环节，使学生在中文思维模式下完成对文章结构、含义以及情感的理解，无法有效培养其英文思维能力。（3）另外，出现最多的写作漏洞在于学生薄弱的语法基础，许多学生在写作时虽具有较丰富的词汇内容以及清晰的文章架构，但其句子的组合使用以及语法建构存在许多明显错误，因此大大降低了英语作文的科学性和有效性。可见，在初中英语写作教学实践中，仍存在多方面不良因素阻碍初中生英语写作能力的发展。
二、提升初中生英语写作能力的有效策略
1.以教材为基础，拓展学生词汇量
要提升初中生的英语写作能力，首先应保证其充分掌握教材所要求的词汇量，并根据其学习进度和水平尽可能进行词汇的有效拓展。在帮助学生拓展词汇量的过程中，教师应围绕教材的编制主题设计词汇拓展教学计划，避免漫无目的的随意教学；其次，在每阶段的词汇拓展教学后，教师应根据教学进度合理安排拓展词汇的定期考核，帮助学生完成学习以及巩固的英语词汇学习过程。
以人教版初中英语教材为例，在七年级上册Unit 10“Can you play the guitar？”一文的教学中，教师应首先掌握本文的核心词汇，如“club、guitar、paint、dance”等，并将本文主题定义为“讨论日常简单兴趣活动”，并根据该主题制定拓展词汇的教学计划，如增加“mountainclimbing、surfing the Internet、brush microblogging”等与社会潮流相结合的词汇；其次，在新单元课程中，可通过情景模拟、单词补充、你画我猜等课堂活动形式进行教材词汇的巩固教学；在确保多数学生基本掌握教材固定词汇的基础上，教师可根据教学进度以及学生学习情况实施拓展词汇教学计划。
2.提高英语阅读深度，培养学生英语写作思维
要培养初中生正确、合理、有效的英语写作思维，必须从教材阅读出发，帮助学生提高英语阅读深度。在提高学生英语阅读深度的过程中，教师应首先对教材的所有阅读文段进行重难点筛选和分析，采用各种教学途径帮助学生理解文章的结构以及作者写作思路，从而提炼出相应的写作框架，帮助学生进行写作知识建构。
3.重视语法教学，提高写作严谨度
语法是英语阅读以及写作的基本技能之一，要提高初中生英语写作能力，教师还应坚持以语法教学为重点核心内容，全面提高学生的语法应用水平，为阅读以及写作奠定基础。对此，教师应首先保证语法在课程教学中的比例，对于较为复杂的语法结构应分为若干课时进行重点讲解；其次，应使用各种方式定期对学生进行语法考核，以及时了解学生的语法掌握程度。依然以人教版英语七年级上册Unit 10为例，教师可首先开展“意义教学”，即通过开展课堂活动、语言交流、阅读写作等形式使学生掌握一定情境下的英语日常知识；其次则重点讲解“技术教学”，即通过对教材文段、语句的详细剖析，如“Can you paint？”“Can you sing？”“I want to join the club.”等简单句，使学生能在日常场景中灵活使用简单句进行交流，并在写作中严格遵守简单句的句法规则。
综上所述，英语写作能力作为初中英语教学的重点以及难点，教师必须给予足够的重视，并通过增加词汇积累、提升语法水平、培养英语思维能力等途径全面提升学生的英语写作能力。此外，教师还应坚持以学生的发展实况为基础，不断总结和创新，才能为英语写作教学提供长久动力。
（责任编辑 李 璐）
[关键词]初中英语 写作能力 提升策略
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280039
英语写作指通过将相关词汇按照一定的语法规律连接起来，从而达到表达语义以及情感目的的过程。英语写作是初中英语的教学重点和难点。其不仅要求学生提升单词以及语法的积累和学习，更要求学生通过有效阅读建立逻辑思维强、具有现实意义、准确合理的思维方式。可见，英语写作教学的情感教育以及隐形教育的特点给教师教学活动的开展提出了更高的要求。
一、初中英语写作教学现状分析
英语写作在初中英语考核中所占比例较高，一直以来被教师和学生视为教与学的重中之重。然而，在重视英语作文教学的同时，也出现了许多包括教学模式、教学策略、教学设计等方面在内的问题，如：（1）教师过于注重阶段性英语考核结果，在日常英语教学中，将所有课时用在教材教学上，使学生严格按照教材要求进行学习，导致学生英语词汇量学习受限的现象，使其在英语作文中词汇使用千篇一律、用法生硬，从而降低英语作文水平。（2）在日常英语写作指导过程中，教师过于注重对范文或教材课文的翻译环节，使学生在中文思维模式下完成对文章结构、含义以及情感的理解，无法有效培养其英文思维能力。（3）另外，出现最多的写作漏洞在于学生薄弱的语法基础，许多学生在写作时虽具有较丰富的词汇内容以及清晰的文章架构，但其句子的组合使用以及语法建构存在许多明显错误，因此大大降低了英语作文的科学性和有效性。可见，在初中英语写作教学实践中，仍存在多方面不良因素阻碍初中生英语写作能力的发展。
二、提升初中生英语写作能力的有效策略
1.以教材为基础，拓展学生词汇量
要提升初中生的英语写作能力，首先应保证其充分掌握教材所要求的词汇量，并根据其学习进度和水平尽可能进行词汇的有效拓展。在帮助学生拓展词汇量的过程中，教师应围绕教材的编制主题设计词汇拓展教学计划，避免漫无目的的随意教学；其次，在每阶段的词汇拓展教学后，教师应根据教学进度合理安排拓展词汇的定期考核，帮助学生完成学习以及巩固的英语词汇学习过程。
以人教版初中英语教材为例，在七年级上册Unit 10“Can you play the guitar？”一文的教学中，教师应首先掌握本文的核心词汇，如“club、guitar、paint、dance”等，并将本文主题定义为“讨论日常简单兴趣活动”，并根据该主题制定拓展词汇的教学计划，如增加“mountainclimbing、surfing the Internet、brush microblogging”等与社会潮流相结合的词汇；其次，在新单元课程中，可通过情景模拟、单词补充、你画我猜等课堂活动形式进行教材词汇的巩固教学；在确保多数学生基本掌握教材固定词汇的基础上，教师可根据教学进度以及学生学习情况实施拓展词汇教学计划。
2.提高英语阅读深度，培养学生英语写作思维
要培养初中生正确、合理、有效的英语写作思维，必须从教材阅读出发，帮助学生提高英语阅读深度。在提高学生英语阅读深度的过程中，教师应首先对教材的所有阅读文段进行重难点筛选和分析，采用各种教学途径帮助学生理解文章的结构以及作者写作思路，从而提炼出相应的写作框架，帮助学生进行写作知识建构。
3.重视语法教学，提高写作严谨度
语法是英语阅读以及写作的基本技能之一，要提高初中生英语写作能力，教师还应坚持以语法教学为重点核心内容，全面提高学生的语法应用水平，为阅读以及写作奠定基础。对此，教师应首先保证语法在课程教学中的比例，对于较为复杂的语法结构应分为若干课时进行重点讲解；其次，应使用各种方式定期对学生进行语法考核，以及时了解学生的语法掌握程度。依然以人教版英语七年级上册Unit 10为例，教师可首先开展“意义教学”，即通过开展课堂活动、语言交流、阅读写作等形式使学生掌握一定情境下的英语日常知识；其次则重点讲解“技术教学”，即通过对教材文段、语句的详细剖析，如“Can you paint？”“Can you sing？”“I want to join the club.”等简单句，使学生能在日常场景中灵活使用简单句进行交流，并在写作中严格遵守简单句的句法规则。
综上所述，英语写作能力作为初中英语教学的重点以及难点，教师必须给予足够的重视，并通过增加词汇积累、提升语法水平、培养英语思维能力等途径全面提升学生的英语写作能力。此外，教师还应坚持以学生的发展实况为基础，不断总结和创新，才能为英语写作教学提供长久动力。
（责任编辑 李 璐）