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摘 要:高校学生辅导员是学生人格塑造、品行培养的重要力量,其角色定位应包括三种,即:学生成长成才的“引路人”“服务员”和“知心人”。
关键词:辅导员 角色定位 引路人 服务员 知心人
一、学生成长成才的“引路人”
1.要具备较高的思想素质和理论水平
辅导员最基本的工作和首要任务是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。没有较高的思想素质和理论水平,做学生的思想工作就难以做到以理服人,甚至会影响到学生学习生活的积极性。
2.要具有高尚的道德情操和人格魅力
在教育引导学生时,辅导员自身应是各方面的表率,做到“说话有人听,做事有人跟”。
3.要拥有良好的心理素质
辅导员应拥有强烈的上进心和责任心、坚强的意志和坚定的毅力、克服困难的勇气、开放稳重的性格、冷静理性的思维等,并能够指导学生,特别是有心理障碍的学生,提高心理健康水平,增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力。
4.要掌握丰富的业务知识,具有业务能力
辅导员要加强学习,掌握丰富的教育学、心理学、管理学、法学等相关知识。要经常阅读一些研究大学生思想状况的书籍、报刊、杂志,跟上学生的思想变化动态。
二、学生成长成才的“服务员”
1.工作观念从管理转向引导服务
我国的社会经济正处在转型时期,教育工作者要适应转变,切实加强对学生的教育,必须打破传统的“师道尊严”,以学生为本,转变观念,使辅导员工作由管理转向引导和服务。
2.分阶段、分层次地做好服务
分阶段是指,大一的重点应在适应性引导,特别是在学习、生活方法和习惯,文明行为规范,人际交往技巧和组织纪律观念等方面;大二、大三的重点应在德、能培养和教育,学习目标的明确,班级凝聚力和集体感的增强,正确的专业思想的树立、个人发展方向的确定等方面;大四的重点是指导学生明确择业观念、职业定位,进行就业指导和离校教育等。分层次就是指,要培养“三好生”、学生干部、党员、入党积极分子,使他们成为班风、学风建设的带头人和辅导员工作的“左膀右臂”;要对后进生、特困生、心理障碍生、违纪生本着高度的责任心,付出更多的爱心,帮助和鼓励他们逐步克服在学习、生活和心理上的障碍和困难,树立自信心。
3.多渠道、多途径地做好服务
多渠道就是指,通过与学生家长的密切联系,进一步了解学生性格特点、成长背景,增强教育引导工作的有效性、针对性和及时性;通过与专业教师的密切联系,了解学生课堂教学过程中的专业学习表现。
多途径就是指,以各级党团组织为主导,以学生会和学生社团为依托,引导学生参加各种有意义的实践活动,锻炼和提高其综合素质;邀请校友、学者、专家、企业家等社会力量经常走进校园,对大学生进行专业学习和成才就业方面的指导。
三、学生成长成才的“知心人”
1.热爱学生,培育师生情感
热爱学生是培育师生情感、做好辅导员工作的基础,也是构建交融型师生关系的途径之一。辅导员要特别注意,对每一个学生都应持有关爱之心,一视同仁,用统一的要求来督促和规范学生,做到关爱有度,严格有序。采取“润物细无声”的情感式教育方法,关心他们的每一次进步和落后,经常性地与学生谈心,走近学生生活,倾听学生苦恼、困难和问题,才能赢得学生信任,在他们学习、生活的不同时期和不同方面有针对性地给予指导和
帮助。
2.建立广泛的信息采集和平等的互动沟通渠道
除了依靠“三好生”、学生干部、党员、入党积极分子这支队伍之外,辅导员还可以深入学生宿舍、食堂和教室,通过参加学生实习、实践、文体活动,通过建立班级和辅导员博客、微博、QQ空间等网络阵地,增加信息采集和互动沟通渠道,在平等的基础上与学生对话,产生亲和力,以情感凝聚人心。
3.及时有效地给予激励
辅导员在与学生日常交往中,进行融通式的激励;在布置工作时,进行设问式的激励;在委派任务时,进行授权式的激励;在令行禁止时,进行榜样式的激励;在评优处罚时,进行期望式的激励。通过种种激励,对全体学生产生潜移默化的感染、熏陶作用和共鸣效果,在个人和集体中形成良好的精神状态和舆论氛围。这是一种无形的力量,能够对班风、学风起到极大的推动作用。
(作者单位:安徽理工大学)
关键词:辅导员 角色定位 引路人 服务员 知心人
一、学生成长成才的“引路人”
1.要具备较高的思想素质和理论水平
辅导员最基本的工作和首要任务是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。没有较高的思想素质和理论水平,做学生的思想工作就难以做到以理服人,甚至会影响到学生学习生活的积极性。
2.要具有高尚的道德情操和人格魅力
在教育引导学生时,辅导员自身应是各方面的表率,做到“说话有人听,做事有人跟”。
3.要拥有良好的心理素质
辅导员应拥有强烈的上进心和责任心、坚强的意志和坚定的毅力、克服困难的勇气、开放稳重的性格、冷静理性的思维等,并能够指导学生,特别是有心理障碍的学生,提高心理健康水平,增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力。
4.要掌握丰富的业务知识,具有业务能力
辅导员要加强学习,掌握丰富的教育学、心理学、管理学、法学等相关知识。要经常阅读一些研究大学生思想状况的书籍、报刊、杂志,跟上学生的思想变化动态。
二、学生成长成才的“服务员”
1.工作观念从管理转向引导服务
我国的社会经济正处在转型时期,教育工作者要适应转变,切实加强对学生的教育,必须打破传统的“师道尊严”,以学生为本,转变观念,使辅导员工作由管理转向引导和服务。
2.分阶段、分层次地做好服务
分阶段是指,大一的重点应在适应性引导,特别是在学习、生活方法和习惯,文明行为规范,人际交往技巧和组织纪律观念等方面;大二、大三的重点应在德、能培养和教育,学习目标的明确,班级凝聚力和集体感的增强,正确的专业思想的树立、个人发展方向的确定等方面;大四的重点是指导学生明确择业观念、职业定位,进行就业指导和离校教育等。分层次就是指,要培养“三好生”、学生干部、党员、入党积极分子,使他们成为班风、学风建设的带头人和辅导员工作的“左膀右臂”;要对后进生、特困生、心理障碍生、违纪生本着高度的责任心,付出更多的爱心,帮助和鼓励他们逐步克服在学习、生活和心理上的障碍和困难,树立自信心。
3.多渠道、多途径地做好服务
多渠道就是指,通过与学生家长的密切联系,进一步了解学生性格特点、成长背景,增强教育引导工作的有效性、针对性和及时性;通过与专业教师的密切联系,了解学生课堂教学过程中的专业学习表现。
多途径就是指,以各级党团组织为主导,以学生会和学生社团为依托,引导学生参加各种有意义的实践活动,锻炼和提高其综合素质;邀请校友、学者、专家、企业家等社会力量经常走进校园,对大学生进行专业学习和成才就业方面的指导。
三、学生成长成才的“知心人”
1.热爱学生,培育师生情感
热爱学生是培育师生情感、做好辅导员工作的基础,也是构建交融型师生关系的途径之一。辅导员要特别注意,对每一个学生都应持有关爱之心,一视同仁,用统一的要求来督促和规范学生,做到关爱有度,严格有序。采取“润物细无声”的情感式教育方法,关心他们的每一次进步和落后,经常性地与学生谈心,走近学生生活,倾听学生苦恼、困难和问题,才能赢得学生信任,在他们学习、生活的不同时期和不同方面有针对性地给予指导和
帮助。
2.建立广泛的信息采集和平等的互动沟通渠道
除了依靠“三好生”、学生干部、党员、入党积极分子这支队伍之外,辅导员还可以深入学生宿舍、食堂和教室,通过参加学生实习、实践、文体活动,通过建立班级和辅导员博客、微博、QQ空间等网络阵地,增加信息采集和互动沟通渠道,在平等的基础上与学生对话,产生亲和力,以情感凝聚人心。
3.及时有效地给予激励
辅导员在与学生日常交往中,进行融通式的激励;在布置工作时,进行设问式的激励;在委派任务时,进行授权式的激励;在令行禁止时,进行榜样式的激励;在评优处罚时,进行期望式的激励。通过种种激励,对全体学生产生潜移默化的感染、熏陶作用和共鸣效果,在个人和集体中形成良好的精神状态和舆论氛围。这是一种无形的力量,能够对班风、学风起到极大的推动作用。
(作者单位:安徽理工大学)