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【摘要】数学是一门基础的自然学科，是培养学生思维能力和解决问题能力的重要学科。加强学生的解题多变意识，形成良好的理性思维习惯，增强学生的学习能力和解决问题能力，是现代数学教学工作的重要目标。在实际教学过程中，通过一题多解和其他方式来培养学生的解题多变意识对于学生的思维能力提高有着很大意义，对提高中职学生的高职高考数学成绩有很大的帮助。
【关键词】数学解题教学意识
在职业学校的教学工作中，数学课程是学习基础课程教育当中的主要课程，对于学生的理性思维能力与解决问题能力的培养具有重要的意义。数学这门自然基础科学的课程学习当中，需要学生利用自身的理性思维能力进行知识的学习，也是在学习过程中不断的加强思维能力，解决问题的能力和分析问题的能力的学习。学好数学这门课程，提高解题多变意识对于学生提高思维能力，形成系统的整体思维方式有重要的作用。
1培养中职学生数学解题多变意识的意义
所谓多变意识，是指在对于一个具体问题进行分析的同时，利用多种思维方式对这同一个问题进行多角度的思考，这种多变意识在数学解答题目当中非常多见。众所周知，数学是具有代表性的理性科学，具有高度的抽象化、严谨的思维体系、精确而广泛的对比论证的特点，数学在当今科技飞速发展的社会当中，已经融入到各方各面，在整体社会科学中的基础地位毋庸置疑。在高考中，数学学科是主要考试科目，在整体成绩比重较大。同时，数学学科与其他理科学科有着重要的联系，对于学生整体的影响较大。数学教学的重要性体现在对学生的分析问题能力、解决问题能力、逻辑思维能力、空间思维能力等多方面能力的培养。同时，具有独立思考，创新精神的学生才能更好的融入到社会岗位当中，实现工作目标。在当今社会发展不断加快的形势下，高素质高水平的人才标准也是社会各界的需要。而中职数学教学是高职高考中重要的一门学科，因此提高中职学生的数学教学，为学生的高职高考数学复习提供帮助。
2培养中职学生数学解题多变意识的方法
中职学生的高职高考对于学生的要求比较高，学生需要具有良好的发散思维能力和解决分析问题能力，以满足中职学生的高职高考中数学科目的要求。对于学生数学学习过程中解题多变意识的培养，这是一个具有重要意义的教学工作，也是教育工作者主要工作重心。在教学过程中，教师要根据教学内容设计合理的课堂教学方式，配合相应的习题和实际问题对学生进行引导。教师要制作高质量的教案，进行有明确目的教学安排，减少机械记忆的题目，增加灵活多变的教学题目，根据学生的实际情况选择相应的教学习题。在解题过程中，教师要注重对学生多角度解答问题的鼓励和引导，拓展学生的思维方式，提升整体教学效果，达到对学生解题多变意识的培养的目的。
2.1加强对学生实际能力的培养
在教学过程中，教师对课本例题的教学是对是学生数学概念和数学命题等应用的基础学习途径。学生通过对例题的学习，增加对数学基础知识的理解，掌握数学基本技能，增加自身解决分析问题的能力，加强学生对数学概念，公式的理解和应用，并掌握相应的解题方法。在教学中还要对学生的基本能力和思维方面进行培养。
2.2对学生数学思想的培养
在数学教学过程中，数学思维的培养十分重要。转化和化归思想是对难以解决的问题进行转化，将难以解决的问题转化为现有知识范围内进行解决的思维方式。这是数学解题过程中的重要解决方式，并且在数学新知识学习的过程中，利用转化和化归思想是非常常见的学习方式。在整个数学学科中，转化和化归思想无处不在，在知识的学习和问题的解决上要活用转化和化归思想，完成知识迁移和解决问题。在学生进行数学解题的过程中，要跳出传统的条条框框的束缚，利用多角度，多变的思想对数学题目进行解决。现阶段的教学形势下，注重对学生的创新能力，自主动手能力的培养，从而提升学生的成长空间，加深学生对知识的理解，整体提高教学质量，保证教学效果。
2.3对学生数学意识的培养
学生的数学意识与其进行数学问题的解决有着重要的意义，对于整个解题意识有着至关重要的影响。在数学解题过程中，要做好联想意识，学生在遇到相应问题时，联想自己所学知識和相应解题公式等，将问题进行分析和理解，运用相关知识对相近的知识进行解题思维。学生要利用联想意识将题目中的基本数学关系进行理清，发现题目条件中隐藏的问题，结合以往的解题经验和知识结构，同时利用多变的解题意识，多角度的进行题目解答，从而从不断的理解分析问题，联想知识的过程中，形成系统的理性思维能力。
2.4对学生解题方面的培养
在以往的学习过程经验表明，很多学生在解题的训练的过程中，缺少对实际解题过程的反思，不能更好的利用解题经验。在学生解决习题的过程中，要对整个过程进行思考，从解题开始的思维入口到命题论据，到最后解决问题之后，对整体解题过程进行思考。在解决问题的方法之中，仔细思索哪种方法更为简洁，哪种方法更容易让人理解，从而形成完整的解题思维体系，为以后解决同类问题进行普遍性的解答，从而真正的做到举一反三，以达到提高高职高考数学复习的教学。
3结束语
培养中职学生数学解题多变意识是现代教学的重点内容，学生通过对数学解题的多变意识的培养，有助于提高学生解决问题分析问题的能力，帮助学生形成良好的思维方式，最终达到高数学成绩目的，同时带动其他理科学习效果。传统单一陈旧的数学教学方式已经不能适应现代的数学教学需求，难以使学生真正的获得成绩上的提高，学习效果不理想。在教师进行数学教学的过程中，要合理设计安排教案，充分的调动学生解题积极性和创造性，多角度的多元化培养学生的理性思维，从单一的死板解题模式，转变成多样化，多种途径的解答模式，从而对学生理性思维和整体思考能力成长，让学生多层次、多角度、多方面的进行问题思考。切实的提高学生的中职数学学习效果，提高整体质量，保证学生时间解答问题分析问题能力的成长，更好的做好高职高考的复习准备。
参考文献
[1]于森.例谈高考数学解题中多变意识的培养[J].语数外学习.2012，（2）
[2]肖中文.例谈高职高考数学解题中多变意识的培养[J].读写算.2010，（19）
【关键词】数学解题教学意识
在职业学校的教学工作中，数学课程是学习基础课程教育当中的主要课程，对于学生的理性思维能力与解决问题能力的培养具有重要的意义。数学这门自然基础科学的课程学习当中，需要学生利用自身的理性思维能力进行知识的学习，也是在学习过程中不断的加强思维能力，解决问题的能力和分析问题的能力的学习。学好数学这门课程，提高解题多变意识对于学生提高思维能力，形成系统的整体思维方式有重要的作用。
1培养中职学生数学解题多变意识的意义
所谓多变意识，是指在对于一个具体问题进行分析的同时，利用多种思维方式对这同一个问题进行多角度的思考，这种多变意识在数学解答题目当中非常多见。众所周知，数学是具有代表性的理性科学，具有高度的抽象化、严谨的思维体系、精确而广泛的对比论证的特点，数学在当今科技飞速发展的社会当中，已经融入到各方各面，在整体社会科学中的基础地位毋庸置疑。在高考中，数学学科是主要考试科目，在整体成绩比重较大。同时，数学学科与其他理科学科有着重要的联系，对于学生整体的影响较大。数学教学的重要性体现在对学生的分析问题能力、解决问题能力、逻辑思维能力、空间思维能力等多方面能力的培养。同时，具有独立思考，创新精神的学生才能更好的融入到社会岗位当中，实现工作目标。在当今社会发展不断加快的形势下，高素质高水平的人才标准也是社会各界的需要。而中职数学教学是高职高考中重要的一门学科，因此提高中职学生的数学教学，为学生的高职高考数学复习提供帮助。
2培养中职学生数学解题多变意识的方法
中职学生的高职高考对于学生的要求比较高，学生需要具有良好的发散思维能力和解决分析问题能力，以满足中职学生的高职高考中数学科目的要求。对于学生数学学习过程中解题多变意识的培养，这是一个具有重要意义的教学工作，也是教育工作者主要工作重心。在教学过程中，教师要根据教学内容设计合理的课堂教学方式，配合相应的习题和实际问题对学生进行引导。教师要制作高质量的教案，进行有明确目的教学安排，减少机械记忆的题目，增加灵活多变的教学题目，根据学生的实际情况选择相应的教学习题。在解题过程中，教师要注重对学生多角度解答问题的鼓励和引导，拓展学生的思维方式，提升整体教学效果，达到对学生解题多变意识的培养的目的。
2.1加强对学生实际能力的培养
在教学过程中，教师对课本例题的教学是对是学生数学概念和数学命题等应用的基础学习途径。学生通过对例题的学习，增加对数学基础知识的理解，掌握数学基本技能，增加自身解决分析问题的能力，加强学生对数学概念，公式的理解和应用，并掌握相应的解题方法。在教学中还要对学生的基本能力和思维方面进行培养。
2.2对学生数学思想的培养
在数学教学过程中，数学思维的培养十分重要。转化和化归思想是对难以解决的问题进行转化，将难以解决的问题转化为现有知识范围内进行解决的思维方式。这是数学解题过程中的重要解决方式，并且在数学新知识学习的过程中，利用转化和化归思想是非常常见的学习方式。在整个数学学科中，转化和化归思想无处不在，在知识的学习和问题的解决上要活用转化和化归思想，完成知识迁移和解决问题。在学生进行数学解题的过程中，要跳出传统的条条框框的束缚，利用多角度，多变的思想对数学题目进行解决。现阶段的教学形势下，注重对学生的创新能力，自主动手能力的培养，从而提升学生的成长空间，加深学生对知识的理解，整体提高教学质量，保证教学效果。
2.3对学生数学意识的培养
学生的数学意识与其进行数学问题的解决有着重要的意义，对于整个解题意识有着至关重要的影响。在数学解题过程中，要做好联想意识，学生在遇到相应问题时，联想自己所学知識和相应解题公式等，将问题进行分析和理解，运用相关知识对相近的知识进行解题思维。学生要利用联想意识将题目中的基本数学关系进行理清，发现题目条件中隐藏的问题，结合以往的解题经验和知识结构，同时利用多变的解题意识，多角度的进行题目解答，从而从不断的理解分析问题，联想知识的过程中，形成系统的理性思维能力。
2.4对学生解题方面的培养
在以往的学习过程经验表明，很多学生在解题的训练的过程中，缺少对实际解题过程的反思，不能更好的利用解题经验。在学生解决习题的过程中，要对整个过程进行思考，从解题开始的思维入口到命题论据，到最后解决问题之后，对整体解题过程进行思考。在解决问题的方法之中，仔细思索哪种方法更为简洁，哪种方法更容易让人理解，从而形成完整的解题思维体系，为以后解决同类问题进行普遍性的解答，从而真正的做到举一反三，以达到提高高职高考数学复习的教学。
3结束语
培养中职学生数学解题多变意识是现代教学的重点内容，学生通过对数学解题的多变意识的培养，有助于提高学生解决问题分析问题的能力，帮助学生形成良好的思维方式，最终达到高数学成绩目的，同时带动其他理科学习效果。传统单一陈旧的数学教学方式已经不能适应现代的数学教学需求，难以使学生真正的获得成绩上的提高，学习效果不理想。在教师进行数学教学的过程中，要合理设计安排教案，充分的调动学生解题积极性和创造性，多角度的多元化培养学生的理性思维，从单一的死板解题模式，转变成多样化，多种途径的解答模式，从而对学生理性思维和整体思考能力成长，让学生多层次、多角度、多方面的进行问题思考。切实的提高学生的中职数学学习效果，提高整体质量，保证学生时间解答问题分析问题能力的成长，更好的做好高职高考的复习准备。
参考文献
[1]于森.例谈高考数学解题中多变意识的培养[J].语数外学习.2012，（2）
[2]肖中文.例谈高职高考数学解题中多变意识的培养[J].读写算.2010，（19）