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对学情进行分析,努力为初学拼音的学生创设有趣的学习情境,开展多样的学习活动,通过营造引人入胜的“学习场”,调动学生学习的积极性与主动性.对教材进行分析,将学生的拼音学习过程变成从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程;变成将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程.制订详细的周课程目标和课程内容,有效开发课程资源,推进单韵母教学的实施.