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摘要：针对当前普通高校网球运动教学中面临的学生多、基础差、场地少、课时少等诸多困难，本文结合学生的特点及规律，构建适合普通高校网球教学的改革与创新。
关键词：网球教学 教学方法 创新
众所知周，运用恰当的的教学方法，能够很好地提高教学质量，使得教学工作达到事半功倍的效果。在高校网球教学中也正是如此，因此在高校网球的创新教学中，就必须紧密结合当前网球教学的现状、学生的特点和网球运动所具有的规律特征，再在传统的教学方法基础之上，结合当今世界先进的教学理念和已成熟的教学经验加以改革与创新。本文先对高校网球教学的现状进行分析，然后根据教学实际阐述了网球教学方法改革与创新的具体运用。
一、我国高校网球运动教学的现状
目前我国普通高校基本都开展了网球教学课或选项课，但由于它是近年来才在高校中开展的一项新兴的教学内容，因此就存在教学形式和教学方法单一，缺乏能够充分发挥学生学习积极性和学习主动性的现代化的教学手段的问题。同时由于高校学生较多，学校配套设施与场地不足，且高校学生在中学阶段接触网球学习的机会非常少，学生的网球技能基础差，而在高校网球课程的设置和安排也只局限于网球实践课学习，再加上学生普遍基础差，对网球知识、技能等方面匮乏，学生在这一教学过程中多是被动地学习知识、技能，没有充分调动主观能动性。
这就要求我们在教学中要充分培养学生的学习兴趣，增强对网球运动的理解和自我学习能力。另外，在教学评价中不要采用单纯的技术评分制，过于依赖教师的主观认定，而要根据学生的生活环境、运动基础和生理、心理等各方面的个体差异，有针对性地进行教学和技术评分。充分利用现代化的教学手段，如多媒体教学，在大学网球课程教学的硬件和软件上充分满足当代大学生对网球运动的爱好和对知识技能的全面追求。
二、高校网球运动教学方法创新的必要性
如今在我国高校的网球教学过程中，传统的教学方法依然占据着主要地位，这便严重阻碍了高校网球教学的发展。因为在传统的网球教学模式中，只是在简单的示范、讲解教学的基础上配合多球练习，所以使得高校网球教学的教学效果很难得到提高。在传统的教学模式中，教师通常是首先对每一项技术动作都进行详细准确的分析与讲解，让学生能够形成初步的印象，然后再用多球练习的方法让学生反复重复这项技术来达到熟练。这种传统的教学方式过于重视基础知识与基本技术操作方面的教学，传统的教学流程通常是：准备活动阶段→练习击球阶段→改正技术阶段→实战训练阶段。很显然，这种传统的教学方法是消极的，它是一种以教师为中心，运用枯燥无味的语言动作传达知识信息的方式，很难激发学生的学习兴趣。
长此以往，往往会堵塞了学生的思维，阻碍了学生创新思维能力、自主学习能力、实践动手能力、社会适应能力等各方面的发展，使得高校学生在运用自身所学的网球知识技术时表现出较大的盲目性。而在我国全面推行素质教育的背景之下，传统的网球教学方式的弊端也日益凸现，因此，对我国网球教学方法进行改革与创新是刻不容缓的。
三、更新教学观念，正确对待身体素质与技术教学的关系
身体素质是技术发展的基础，反之，提高了身体素质又可以促进技术的发展，两者之间相互依存。如果我们能够正确对待身体素质与技术教学的这种关系，在教学中强化此种认识，一定会起到事半功倍的教学效果。高校学生来自全国四面八方，身体素质，运动基础差异较大，需要因材施教： 根据不同学生的技术基础、身体素质等方面，提出不同规格的教学要求。基础条件差的学生， 规格要求可低一些， 各方面条件好的学生，要求相对高一些。身体素质较差的学生如果选择学习打网球， 那么教师应当首先全面了解学生的身体素质以及运动基础等方面的情况，然后根据学生情况制定具体的教学方案。由于网球运动中，要求学生针对各种来球的千变万化，迅速、准确地做出相应的应变动作。缺乏良好的身体素质突然发力与快速移动等就不能正常发挥，相应的击球动作就不会到位。所以在网球教学开始阶段，应侧重身体素质训练，适当进行网球基本技术的教学，使他们的身体素质逐步适应网球教学的要求，为今后学习技术动作打好基础。然而，在实际教学中存在大量重技术轻身体训练的现象，许多教师都存在追求功利的短期行为。导致多数学生处理自己身边的球的技术及近网的挡球等简单动作还可以，但处理移动击球以至进入技术含量较高的底线抽击球时，正确的击球动作要领就很难到位。身体素质水平低于运动技术的要求是其中最主要的因素，技术动作的完成与动作质量的提高，缺乏必要的身体素质做基础。由此可见，身体素质是发展网球运动能力的物质基础，是掌握动作技术要领的前提。
四、学校相关部门提供更多经费建设场地与加强师资队伍建设
日本心理学家小林等人研究结果表明：“体育设施的条件是决定体育课是否成功的一个重要关键”。学校运动场地， 器材设施等是完成教学的物质基础和保证， 良好的体育设施能促进学生的兴趣倍增。随着参加网球运动学生人数的增长， 场地条件将成为至关重要的环节。
另外，教师自身素质的高低也将直接影响着网球教学的质量，因此，教师首先必须是综合型人才。而目前我国高校网球教学的一小部分教师来自专业队，他们在技术水平方面有着丰富的经验，但他们需要填充网球专业理论知识、体育基础知识、社会学和教育学等知识。而另外还有大部分体育教师是从普通高校毕业的，他们没有经历过正规的专业训练和丰富的比赛经验，尽管他们有着扎实的理论基础，但在日常对学生的培训过程中还是会存在欠缺及不足。因此加强师资队伍建设，提高教师综合素质是当前能较快提高我国网球学校教练员队伍整体水平的有效手段。加大培训的力度，扩大培训面，使网球教师岗位培训做到制度化和系统化。专业网球教师和体育教师应该互相学习，取长补短，共同提高。培训内容要有针对性，对缺少理论知识的教师侧重理论知识培训；对缺少专业竞技经历的教师应该多进行技能培训，只有这样完善教师的知识结构才能在实际训练中灵活运用，提高训练的科学化程度，以便他们及时掌握世界网球运动最新的发展动态，使高校网球运动教学能与世界网球的发展同步。
关键词：网球教学 教学方法 创新
众所知周，运用恰当的的教学方法，能够很好地提高教学质量，使得教学工作达到事半功倍的效果。在高校网球教学中也正是如此，因此在高校网球的创新教学中，就必须紧密结合当前网球教学的现状、学生的特点和网球运动所具有的规律特征，再在传统的教学方法基础之上，结合当今世界先进的教学理念和已成熟的教学经验加以改革与创新。本文先对高校网球教学的现状进行分析，然后根据教学实际阐述了网球教学方法改革与创新的具体运用。
一、我国高校网球运动教学的现状
目前我国普通高校基本都开展了网球教学课或选项课，但由于它是近年来才在高校中开展的一项新兴的教学内容，因此就存在教学形式和教学方法单一，缺乏能够充分发挥学生学习积极性和学习主动性的现代化的教学手段的问题。同时由于高校学生较多，学校配套设施与场地不足，且高校学生在中学阶段接触网球学习的机会非常少，学生的网球技能基础差，而在高校网球课程的设置和安排也只局限于网球实践课学习，再加上学生普遍基础差，对网球知识、技能等方面匮乏，学生在这一教学过程中多是被动地学习知识、技能，没有充分调动主观能动性。
这就要求我们在教学中要充分培养学生的学习兴趣，增强对网球运动的理解和自我学习能力。另外，在教学评价中不要采用单纯的技术评分制，过于依赖教师的主观认定，而要根据学生的生活环境、运动基础和生理、心理等各方面的个体差异，有针对性地进行教学和技术评分。充分利用现代化的教学手段，如多媒体教学，在大学网球课程教学的硬件和软件上充分满足当代大学生对网球运动的爱好和对知识技能的全面追求。
二、高校网球运动教学方法创新的必要性
如今在我国高校的网球教学过程中，传统的教学方法依然占据着主要地位，这便严重阻碍了高校网球教学的发展。因为在传统的网球教学模式中，只是在简单的示范、讲解教学的基础上配合多球练习，所以使得高校网球教学的教学效果很难得到提高。在传统的教学模式中，教师通常是首先对每一项技术动作都进行详细准确的分析与讲解，让学生能够形成初步的印象，然后再用多球练习的方法让学生反复重复这项技术来达到熟练。这种传统的教学方式过于重视基础知识与基本技术操作方面的教学，传统的教学流程通常是：准备活动阶段→练习击球阶段→改正技术阶段→实战训练阶段。很显然，这种传统的教学方法是消极的，它是一种以教师为中心，运用枯燥无味的语言动作传达知识信息的方式，很难激发学生的学习兴趣。
长此以往，往往会堵塞了学生的思维，阻碍了学生创新思维能力、自主学习能力、实践动手能力、社会适应能力等各方面的发展，使得高校学生在运用自身所学的网球知识技术时表现出较大的盲目性。而在我国全面推行素质教育的背景之下，传统的网球教学方式的弊端也日益凸现，因此，对我国网球教学方法进行改革与创新是刻不容缓的。
三、更新教学观念，正确对待身体素质与技术教学的关系
身体素质是技术发展的基础，反之，提高了身体素质又可以促进技术的发展，两者之间相互依存。如果我们能够正确对待身体素质与技术教学的这种关系，在教学中强化此种认识，一定会起到事半功倍的教学效果。高校学生来自全国四面八方，身体素质，运动基础差异较大，需要因材施教： 根据不同学生的技术基础、身体素质等方面，提出不同规格的教学要求。基础条件差的学生， 规格要求可低一些， 各方面条件好的学生，要求相对高一些。身体素质较差的学生如果选择学习打网球， 那么教师应当首先全面了解学生的身体素质以及运动基础等方面的情况，然后根据学生情况制定具体的教学方案。由于网球运动中，要求学生针对各种来球的千变万化，迅速、准确地做出相应的应变动作。缺乏良好的身体素质突然发力与快速移动等就不能正常发挥，相应的击球动作就不会到位。所以在网球教学开始阶段，应侧重身体素质训练，适当进行网球基本技术的教学，使他们的身体素质逐步适应网球教学的要求，为今后学习技术动作打好基础。然而，在实际教学中存在大量重技术轻身体训练的现象，许多教师都存在追求功利的短期行为。导致多数学生处理自己身边的球的技术及近网的挡球等简单动作还可以，但处理移动击球以至进入技术含量较高的底线抽击球时，正确的击球动作要领就很难到位。身体素质水平低于运动技术的要求是其中最主要的因素，技术动作的完成与动作质量的提高，缺乏必要的身体素质做基础。由此可见，身体素质是发展网球运动能力的物质基础，是掌握动作技术要领的前提。
四、学校相关部门提供更多经费建设场地与加强师资队伍建设
日本心理学家小林等人研究结果表明：“体育设施的条件是决定体育课是否成功的一个重要关键”。学校运动场地， 器材设施等是完成教学的物质基础和保证， 良好的体育设施能促进学生的兴趣倍增。随着参加网球运动学生人数的增长， 场地条件将成为至关重要的环节。
另外，教师自身素质的高低也将直接影响着网球教学的质量，因此，教师首先必须是综合型人才。而目前我国高校网球教学的一小部分教师来自专业队，他们在技术水平方面有着丰富的经验，但他们需要填充网球专业理论知识、体育基础知识、社会学和教育学等知识。而另外还有大部分体育教师是从普通高校毕业的，他们没有经历过正规的专业训练和丰富的比赛经验，尽管他们有着扎实的理论基础，但在日常对学生的培训过程中还是会存在欠缺及不足。因此加强师资队伍建设，提高教师综合素质是当前能较快提高我国网球学校教练员队伍整体水平的有效手段。加大培训的力度，扩大培训面，使网球教师岗位培训做到制度化和系统化。专业网球教师和体育教师应该互相学习，取长补短，共同提高。培训内容要有针对性，对缺少理论知识的教师侧重理论知识培训；对缺少专业竞技经历的教师应该多进行技能培训，只有这样完善教师的知识结构才能在实际训练中灵活运用，提高训练的科学化程度，以便他们及时掌握世界网球运动最新的发展动态，使高校网球运动教学能与世界网球的发展同步。