论文部分内容阅读
这是幼儿园班级群就亲子阅读展开的一次讨论，家长们各抒己见，有故事叙述，有经验提取，也有综合性的判断说理。家长们提出的问题在热烈的讨论和分享中得到了很好的解决。最后，老师就亲子阅读的问题进行了总结和记录。
现在的家长对亲子阅读都很重视。在1年多的亲子阅读话题研讨中，我和家长们讨论了绘本的选择，共同拟定阶段性的阅读书单;建立了班级图书馆并以“图书漂流”的方式带动了亲子阅读习惯的培养;我们结合具体的绘本在班级群中分享亲子阅读故事，不少家长养成了写亲子阅读日记的习惯……但是，在班级群的持续沟通中，我发现大家对于亲子阅读仍然有许多困惑。于是，我们对这些问题进行了梳理。下面是大家的讨论。
困惑1
烁烁妈：有哪些有趣的亲子阅读方式？
我每天都会和孩子一起阅读，但最近发现，亲子阅读对于我来说就像例行公事，枯燥而乏味。想不坚持吧，又怕因为自己的怠惰导致孩子发展落后。大家能不能分享一些有意思的亲子阅读方式？
辰妈：我觉得选择生动有趣的阅读内容很重要，孩子和家长都觉得有趣的书，亲子阅读的过程也会变得有趣。
小博妈：我们家的亲子阅读不光是睡前阅读，还会去图书馆阅读，那里的藏书更丰富，给亲子阅读带来更多新鲜感。爸爸妈妈和孩子在书房里各读各的书也是不错的选择，我和孩子都很享受各自看书的过程。
淘宝爸：阅读时我们会分角色扮演，有时候会共同回顾、讨论故事。有时候淘宝妈还会把孩子的表现、生活中的情境和绘本中的情节、角色结合起来，有爱又有趣！
教师：的确，选择合适的绘本有利于激发亲子阅读的兴趣，阅读内容在某种程度上会影响阅读形式，比如，一些稳定的阅读模式在坚持的过程中，渐渐会让孩子形成习惯、产生期待，在日积月累中拓展知识、发展能力;而不同时间、不同地点、不同陪伴方式的亲子阅读能丰富孩子的阅读体验。再比如，有意无意中将亲子阅读的点滴融入生活，那么阅读中孩子的发现、领悟会更加丰富、深刻，阅读就自然浸润到孩子和你的生活中。
困惑2
多多妈：反反复复读一本绘本意味着退步吗？
最近多多反反复复看一本书。我真的不耐烦了，但她坚持，非讲这本书不可。这样下去，阅读水平如何提升呢？这是不是阅读中的阶段性退步？
睿妈：我不认为这是退步，而是这本书真正地吸引了孩子。
念妈：我支持孩子反复看一本书，也尊重孩子的这种重复。我家宝贝重复率最高的一本书是《谁藏起来了》，那时他2周岁左右，每天要我们讲差不多30遍，坚持了很长一段时间。
小博妈：那是书中收藏了孩子的一份喜爱、不舍和快乐，也可能是他喜欢念这本书时的声音、情景。家长可以顺其自然，或者每次以同一本书开始阅读，再逐渐拓展到其他书就可以啦。
淘宝爸：我认为重复阅读不是退步，我们从中产生很多新的体验与感悟，这是一个正常的成长过程。
高兴妈：当然不是啦。孩子如果特别爱看同一本书而且要求家长重复讲，家长一定要不厌其烦，坚持再坚持。我一直坚信，孩子在重复阅读中會有不同的体验——通过反复听，逐步理解更多的细节。反复是有益的。
教师：看来，这个“烦恼”很能引起大家的共鸣。其实，亲子阅读中的“重复”阅读是孩子渐渐读懂书、爱上书的必经阶段。因为大家的尊重、陪伴、等待，在看似相同的“反复”背后，大家观察和了解到了孩子们各不相同的“反复”缘由。每个家庭分享出来的经验，都与一个个活泼灵动的孩子、一本本主题鲜明的图书、一次次温暖甜蜜的阅读场景紧密相连。
困惑3
熙熙妈妈：iPad阅读很省事，可信吗？
我的做法可能不太好。是这样的——我把绘本扫描在iPad中，孩子想看哪本就看哪本。渐渐地，孩子阅读的时间变长了，也慢慢不需要我陪伴阅读了，当时还窃喜了一番，觉得孩子能自主阅读了。现在，对自己的做法开始怀疑了。
辰妈：我认为孩子通过iPad自主阅读不能替代家长的陪伴式阅读。
高兴妈：这就不能叫亲子阅读了吧。孩子自主阅读是好事，但亲子阅读的最终目的并不是为了让孩子远离父母的陪伴。亲子阅读其实是家长的一种陪伴过程，书只是媒介而已。不能把陪孩子阅读当成一种任务，我们要享受借助绘本这个奇妙的平台来度过美妙的亲子时光。多年后，孩子回想起小时候依偎着爸爸妈妈听故事的时刻，多美好！
念妈：将绘本扫描到iPad里读是一种不明智的做法，我们由此缺失了翻阅纸质书的那份乐趣，况且iPad拍不出画家细腻的笔触，对眼睛伤害还很大。对了，孩子还容易养成看书走马观花的习惯。
小博妈：我也曾在iPad中下载相关软件，画面艳丽，声音夸张，孩子的眼睛一刻不离地盯着它，我立刻就卸载了。因为除了担心伤眼睛，我还发现他不再主动问我故事中那些不能理解的情节，将注意力全然集中在指尖滑动的电子屏上。从此以后，家里的iPad基本处于退休状态，小博又开始扎进书房。尽管家长会少些娱乐时间，但能和孩子一起共享这个求知的过程，是个美差啊。随着年龄的增长，孩子将逐渐学会自主阅读。所以，我很珍惜亲子阅读这个过程。
多多妈：我不太推荐小朋友用类似iPad/kindle之类的电子读物。
教师：我相信，熙熙妈妈心中已经有了明确的答案。“电子书”不能全然依赖，在亲子阅读中能不依赖就不依赖。在小班阶段，我向大家推荐的《幸福的种子》一书中，松居直先生理性又温情地叙述了亲子阅读图画书的意义：“图画书的文字都经过精心挑选和整理，字字饱含艺术家们丰富的情感与理性认识。父母亲用自己的口，将这些文字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关系。”
淘宝爸：我家娃亲子阅读要挑人，非妈妈讲不可，如何破？
刚才陆老师说到“父母亲用自己的口”，我就觉得有点心虚。为什么呢？——我家娃儿只听她妈妈讲故事，这可怎么办？ 辰妈：不要固定一个家长陪伴，一个人的风格可能是固定的，家长轮流陪伴阅读会降低“挑人”行为出现的可能性。
多多妈：我们家分工明确——妈妈负责讲故事类和英文类;爸爸负责讲科普类和中文类。
小博妈：给孩子建立规则，他自然会遵守。每个人擅长讲的故事内容是不一样的。我讲的故事基本是国外的绘本;爸爸比较了解中国历史，所以相关的古典名著基本是他负责，他会把整个情节放在历史的背景下进行拓展，变得很有意思，孩子自然也就喜欢。
熙熙妈：我们家熙熙也有挑人的现象，喜欢我讲故事。我觉得主要原因是爸爸陪伴过少引起的。在这个问题上，父亲陪伴的专注度和持续性很重要。
教师：孩子的这些“挑剔”行为，很多时候是家长“培养”出来的。我们需要反思，改进自己和孩子的互动方式，让孩子慢慢爱上和你一起阅读。像小博家的亲子阅读，起先有一定的规则约定、合作分工，渐渐地就习惯成自然，孩子享受到爸爸妈妈陪伴阅读的各种乐趣。熙熙妈说得不错：爸爸们加油！
睿睿妈：如何解决亲子阅读中“讲”与“问”的冲突？
辰妈：我通常是先通读一遍，等孩子有了基本的概念以后再单独引导着细读、加入互动问答。
念妈：第一遍讲的时候不要打断故事的整体性。可以在第二遍、第三遍的时候再和孩子一起讨论。我发现，遇到感兴趣的地方，孩子会自发提问的。
小博妈：我们经常互相提问、互相“嫌弃”，再互相妥协。我们一开始是家长读，孩子看和听。后来在长时间的坚持、陪伴中不断了解彼此，亲子阅读的“讲”和“问”才逐渐协调起来。
淘宝爸：这是一个共同参与的过程，“问”不需要分大人、孩子。说不定孩子提出问题的角度是大人完全没有想到的，大人的想象空间有时不如孩子开放。
高兴妈：就像成人看完一部电影，你让他写个读后感，这可能是非常让人讨厌的事情。亲子阅读中也一样：老是向孩子提问题，再有阅读兴趣的孩子也该没兴趣了吧。如果孩子没有一起讨论的意思，那家长就安静地读，不需要太多的问题来打断。
教师：家长和孩子是平等的。即便孩子依赖家长讲述，看似家长处于主导的地位，但主导中应包含对孩子图书选择、阅读速度、互动反馈等的尊重和理解。“讲”和“問”原本不会有冲突，但是如果我们心中有各种各样的目的和标准，等不得二者之间自然遇见和逐渐调和，矛盾就出来了。家长一定要相信儿童、尊重儿童，把自己心中的目的或者说功利放下，慢慢等待，让那颗享受亲子阅读的幸福种子慢慢发芽吧。阅读是超功利的，阅读必定又是有益的。
现在的家长对亲子阅读都很重视。在1年多的亲子阅读话题研讨中，我和家长们讨论了绘本的选择，共同拟定阶段性的阅读书单;建立了班级图书馆并以“图书漂流”的方式带动了亲子阅读习惯的培养;我们结合具体的绘本在班级群中分享亲子阅读故事，不少家长养成了写亲子阅读日记的习惯……但是，在班级群的持续沟通中，我发现大家对于亲子阅读仍然有许多困惑。于是，我们对这些问题进行了梳理。下面是大家的讨论。
困惑1
烁烁妈：有哪些有趣的亲子阅读方式？
我每天都会和孩子一起阅读，但最近发现，亲子阅读对于我来说就像例行公事，枯燥而乏味。想不坚持吧，又怕因为自己的怠惰导致孩子发展落后。大家能不能分享一些有意思的亲子阅读方式？
辰妈：我觉得选择生动有趣的阅读内容很重要，孩子和家长都觉得有趣的书，亲子阅读的过程也会变得有趣。
小博妈：我们家的亲子阅读不光是睡前阅读，还会去图书馆阅读，那里的藏书更丰富，给亲子阅读带来更多新鲜感。爸爸妈妈和孩子在书房里各读各的书也是不错的选择，我和孩子都很享受各自看书的过程。
淘宝爸：阅读时我们会分角色扮演，有时候会共同回顾、讨论故事。有时候淘宝妈还会把孩子的表现、生活中的情境和绘本中的情节、角色结合起来，有爱又有趣！
教师：的确，选择合适的绘本有利于激发亲子阅读的兴趣，阅读内容在某种程度上会影响阅读形式，比如，一些稳定的阅读模式在坚持的过程中，渐渐会让孩子形成习惯、产生期待，在日积月累中拓展知识、发展能力;而不同时间、不同地点、不同陪伴方式的亲子阅读能丰富孩子的阅读体验。再比如，有意无意中将亲子阅读的点滴融入生活，那么阅读中孩子的发现、领悟会更加丰富、深刻，阅读就自然浸润到孩子和你的生活中。
困惑2
多多妈：反反复复读一本绘本意味着退步吗？
最近多多反反复复看一本书。我真的不耐烦了，但她坚持，非讲这本书不可。这样下去，阅读水平如何提升呢？这是不是阅读中的阶段性退步？
睿妈：我不认为这是退步，而是这本书真正地吸引了孩子。
念妈：我支持孩子反复看一本书，也尊重孩子的这种重复。我家宝贝重复率最高的一本书是《谁藏起来了》，那时他2周岁左右，每天要我们讲差不多30遍，坚持了很长一段时间。
小博妈：那是书中收藏了孩子的一份喜爱、不舍和快乐，也可能是他喜欢念这本书时的声音、情景。家长可以顺其自然，或者每次以同一本书开始阅读，再逐渐拓展到其他书就可以啦。
淘宝爸：我认为重复阅读不是退步，我们从中产生很多新的体验与感悟，这是一个正常的成长过程。
高兴妈：当然不是啦。孩子如果特别爱看同一本书而且要求家长重复讲，家长一定要不厌其烦，坚持再坚持。我一直坚信，孩子在重复阅读中會有不同的体验——通过反复听，逐步理解更多的细节。反复是有益的。
教师：看来，这个“烦恼”很能引起大家的共鸣。其实，亲子阅读中的“重复”阅读是孩子渐渐读懂书、爱上书的必经阶段。因为大家的尊重、陪伴、等待，在看似相同的“反复”背后，大家观察和了解到了孩子们各不相同的“反复”缘由。每个家庭分享出来的经验，都与一个个活泼灵动的孩子、一本本主题鲜明的图书、一次次温暖甜蜜的阅读场景紧密相连。
困惑3
熙熙妈妈：iPad阅读很省事，可信吗？
我的做法可能不太好。是这样的——我把绘本扫描在iPad中，孩子想看哪本就看哪本。渐渐地，孩子阅读的时间变长了，也慢慢不需要我陪伴阅读了，当时还窃喜了一番，觉得孩子能自主阅读了。现在，对自己的做法开始怀疑了。
辰妈：我认为孩子通过iPad自主阅读不能替代家长的陪伴式阅读。
高兴妈：这就不能叫亲子阅读了吧。孩子自主阅读是好事，但亲子阅读的最终目的并不是为了让孩子远离父母的陪伴。亲子阅读其实是家长的一种陪伴过程，书只是媒介而已。不能把陪孩子阅读当成一种任务，我们要享受借助绘本这个奇妙的平台来度过美妙的亲子时光。多年后，孩子回想起小时候依偎着爸爸妈妈听故事的时刻，多美好！
念妈：将绘本扫描到iPad里读是一种不明智的做法，我们由此缺失了翻阅纸质书的那份乐趣，况且iPad拍不出画家细腻的笔触，对眼睛伤害还很大。对了，孩子还容易养成看书走马观花的习惯。
小博妈：我也曾在iPad中下载相关软件，画面艳丽，声音夸张，孩子的眼睛一刻不离地盯着它，我立刻就卸载了。因为除了担心伤眼睛，我还发现他不再主动问我故事中那些不能理解的情节，将注意力全然集中在指尖滑动的电子屏上。从此以后，家里的iPad基本处于退休状态，小博又开始扎进书房。尽管家长会少些娱乐时间，但能和孩子一起共享这个求知的过程，是个美差啊。随着年龄的增长，孩子将逐渐学会自主阅读。所以，我很珍惜亲子阅读这个过程。
多多妈：我不太推荐小朋友用类似iPad/kindle之类的电子读物。
教师：我相信，熙熙妈妈心中已经有了明确的答案。“电子书”不能全然依赖，在亲子阅读中能不依赖就不依赖。在小班阶段，我向大家推荐的《幸福的种子》一书中，松居直先生理性又温情地叙述了亲子阅读图画书的意义：“图画书的文字都经过精心挑选和整理，字字饱含艺术家们丰富的情感与理性认识。父母亲用自己的口，将这些文字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关系。”
淘宝爸：我家娃亲子阅读要挑人，非妈妈讲不可，如何破？
刚才陆老师说到“父母亲用自己的口”，我就觉得有点心虚。为什么呢？——我家娃儿只听她妈妈讲故事，这可怎么办？ 辰妈：不要固定一个家长陪伴，一个人的风格可能是固定的，家长轮流陪伴阅读会降低“挑人”行为出现的可能性。
多多妈：我们家分工明确——妈妈负责讲故事类和英文类;爸爸负责讲科普类和中文类。
小博妈：给孩子建立规则，他自然会遵守。每个人擅长讲的故事内容是不一样的。我讲的故事基本是国外的绘本;爸爸比较了解中国历史，所以相关的古典名著基本是他负责，他会把整个情节放在历史的背景下进行拓展，变得很有意思，孩子自然也就喜欢。
熙熙妈：我们家熙熙也有挑人的现象，喜欢我讲故事。我觉得主要原因是爸爸陪伴过少引起的。在这个问题上，父亲陪伴的专注度和持续性很重要。
教师：孩子的这些“挑剔”行为，很多时候是家长“培养”出来的。我们需要反思，改进自己和孩子的互动方式，让孩子慢慢爱上和你一起阅读。像小博家的亲子阅读，起先有一定的规则约定、合作分工，渐渐地就习惯成自然，孩子享受到爸爸妈妈陪伴阅读的各种乐趣。熙熙妈说得不错：爸爸们加油！
睿睿妈：如何解决亲子阅读中“讲”与“问”的冲突？
辰妈：我通常是先通读一遍，等孩子有了基本的概念以后再单独引导着细读、加入互动问答。
念妈：第一遍讲的时候不要打断故事的整体性。可以在第二遍、第三遍的时候再和孩子一起讨论。我发现，遇到感兴趣的地方，孩子会自发提问的。
小博妈：我们经常互相提问、互相“嫌弃”，再互相妥协。我们一开始是家长读，孩子看和听。后来在长时间的坚持、陪伴中不断了解彼此，亲子阅读的“讲”和“问”才逐渐协调起来。
淘宝爸：这是一个共同参与的过程，“问”不需要分大人、孩子。说不定孩子提出问题的角度是大人完全没有想到的，大人的想象空间有时不如孩子开放。
高兴妈：就像成人看完一部电影，你让他写个读后感，这可能是非常让人讨厌的事情。亲子阅读中也一样：老是向孩子提问题，再有阅读兴趣的孩子也该没兴趣了吧。如果孩子没有一起讨论的意思，那家长就安静地读，不需要太多的问题来打断。
教师：家长和孩子是平等的。即便孩子依赖家长讲述，看似家长处于主导的地位，但主导中应包含对孩子图书选择、阅读速度、互动反馈等的尊重和理解。“讲”和“問”原本不会有冲突，但是如果我们心中有各种各样的目的和标准，等不得二者之间自然遇见和逐渐调和，矛盾就出来了。家长一定要相信儿童、尊重儿童，把自己心中的目的或者说功利放下，慢慢等待，让那颗享受亲子阅读的幸福种子慢慢发芽吧。阅读是超功利的，阅读必定又是有益的。