教学目标：
　　1.认识“封、削、锅”等13个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个生字，理解“信、削、朝、冷清”等字词的意思。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试用不同的语气表现露西对爸爸的思念。
　　3.对比阅读两封信，感受妈妈和露西对爸爸的理解和关爱，仿照第二封信的内容，尝试以爸爸的口吻给露西和妈妈写一封回信，体会家人之间美好的亲情。
　　教学过程：
　　一、话题导入，揭示课题
　　1.板书汉字“信”，出示“信”的古字形，理解“信”就是人说的话。相机组词：书信、口信、信息。在生活中，你有没有给他人写信的经历？为什么要写信呢？引导学生结合生活经验谈对信的认识。
　　2. 有一个叫露西的小朋友也写了一封信，这是一封怎样的信呢？我们一起走进课文看一看。（板书课题：一封信）
　　（设计意图：紧扣课题导入，先出示“信”的古字形，让学生通过观察了解字义，对课文内容有初步的认知。再引导学生结合自己的生活经验谈对信的认识，促使其在阅读中体会文中人物的感情。）
　　二、理解字词读通信
　　1.露西给谁写信？朗读第1自然段，边读边想：露西为什么要给爸爸写信？
　　2.指名学生用“因为……所以……”说清楚原因。相机教学“今”，出示图文资料理解“今”的意思：上半部分口向下，中间有铃形。古人用铃响声表示“现在，此时”。因此“今”就是现在、此时的意思。“今天”就是现在这一天的意思。拓展理解词语“今年”“古今”。
　　3. 自由朗读课文，想一想，露西一共给爸爸写了几次信？在信中露西分别写了什么呢？
　　4. 检查课文朗读。
　　（1） 指名朗读第2自然段，相机教学生字词。
　　①指导学生辨别多音字“朝”的读音，理解“朝（cháo）”就是“向”的意思。学习“朝（zhāo）”的读音并组词：朝阳、朝霞。
　　②结合图片理解“削”的意思，根据字义记忆字形，正确书写。组词：削苹果、削铅笔。
　　③联系生活，结合图片认识“锅”，组词：火锅、铁锅。根据意思记忆偏旁。
　　④结合实物认识“圆珠笔”：因笔尖是圆形的小钢珠而得名，小钢珠和笔杆内的墨水管相连，转动的时候带上墨水完成书写。
　　教学生字“圆”，出示“圆”的古字形，它是一个形声字，里面的“員”是它的意思，表示俯视鼎，看到鼎口是圆形的。所以这个“圆”表示圆形。指导学生和“公园”的“园”区分。“圆”是全包围结构，里面的部分要写得紧凑。
　　教学生字“笔”：古时候毛笔笔杆都是由竹子制成，因此“笔”是竹字头。
　　（2） 指名朗读第3自然段，相机学习字词。
　　①指导学生联系生活理解“刮胡子”，联系“削”来记忆：由立刀旁组成的汉字大部分都与尖锐的器具及使用这些器具的动作有关。拓展：割、刺、剑。
　　②教学生字“修”。“修”是形声字，“彡”表示它的意思，古时候指的是用来装饰的羽毛，所以它的本义是“装饰，使一件物品变得完美”，在文中指将物品恢复完好。
　　③指导学生结合课文内容理解“冷清”的意思。出示填空：爸爸不在家，没人