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【摘 要】小学音乐教育是承接幼儿音乐教育的重要阶段，对培养学生创新能力具有举足轻重的作用。利用合理的教育资源，在小学音乐教学的过程中，适应时代的要求和综合能力培养的要求，不断创新教学方法和手段，有助于激发学生的创作潜能和创新意识的养成。
【关键词】音乐教育 创新思考 潜能挖掘
当学生经历过幼儿教育阶段学习后，对音乐素质的培养已经奠定一定的基础。进入小学学习阶段，在新课改的要求下，对培养学生的方式方法和教育资源的合理配置提出更高的要求，教育工作者应该在教育理念、教学手段和教学能力上实现全新的突破，满足学生实际和小学教学的各种新要求。
一、创新教学的基本理念
理念是行动的先导，是行动成败的关键，小学音乐教育的内容、形式和方法，才能在既有的基础上实现创新，小学音乐教学在全面推进素质教育、全面提高学生综合素质等层面上的作用，才能真正得到发挥和体现。
实现小学音乐教育教学的不断创新，需要树立正确合理的教学理念：一是建立整体教育观念，即从整体上来认识小学音乐教育，这符合我国政府部门对全面教育目标的制定和规划，也是实现教育目的的重要手段之一。深化教育改革、全面推进素质教育工作的实施，对小学教育的发展产生巨大的影响。作为一名音乐教育者，需要从学生的整体出发，加强小学音乐教育的整体性，形成学校教学育人的合力；二是树立可持续发展理念，不论是三个代表，还是科学发展观中，都鲜明地指出，教育要有可持续发展的趋势。按照21世纪未来发展的普遍规律来看，要对小学音乐教育工作进行可持续发展，进行合理的划分，这包括小学音乐教育的对象、年龄、性别等，确定和调整小学音乐教育目标和内容，改进教育方法，从而不断激發学生对音乐的兴趣，进而影响和促进学生的素质形成以及个性发展；三是建立主体观念，这是以人为本的现实体现.小学音乐教育的主体是学生，改进音乐教育的关键就是将被动型教育转化为主动型教育，让学生成为音乐教学的主体，将音乐教育的内容和要求，转化为自身的音乐艺术修养与审美情趣，使施教者和受教者都成为对音乐艺术有所鉴赏的人；四是树立正确的实践理念.教育的关键是要在实践中得到合理的检验，这是教育工作必须遵循的一条真理.我们不能让学生每天都在狭窄的教室中去“听”和“想”音乐，更应该让他们有自由的空间去感知音乐的魅力，这些需要在实践中得到印证，让音乐教育活动更加具体化、形象化、实在化，让学生在课内课外的音乐实践活动中多体验，让音乐成为修身养性的工具。
总之，理念的树立需要从思想上和行动上进行统一化，需要教育者和被教育者之间的有效沟通，自然而然就会形成。
二、创新音乐教学的具体思考
1. 走出专业教学的误区
曾有这样犀利的报道指出：“现在的小学生大都喜欢音乐，但绝大多数的小学生却不喜欢音乐课”。出现这样有趣现象的关键，是在学校的音乐学习过程中，很多教师都将音乐课当成了音乐专业课，而不能充分融入音乐欣赏的元素，而过多进行纯粹的音乐专业知识学习，大大加重了学生的学习负担，导致学生对音乐课的“望而生畏”。解决这一问题，一是要正确把握小学音乐教学的教育目标，实施有助于学生学习的教学策略，将培养和提高学生对音乐的学习兴趣作为教学重点，让学生在音乐中学会欣赏、感受和表现，体验生活中的乐趣，对日后情感、性格和审美等方面养成奠定基础；二是不断提升教育者自身素质，顺应时代发展而不断进行学习提高。很多的教育者自身对音乐的熟悉度都有所欠缺，甚至是有的会唱歌不会弹琴、会弹琴不会跳舞等比比皆是，这样的教育者能培养学生什么样的音乐素养可想而知。提高教育者素质，使其不断掌握更为现代化的教育手段和方法，来适应小学音乐教学的要求。
2. 走出专业学习的误区
长期以来，音乐教育成为学校和家长为孩子培养专长的一条重要途径，为了参加各级各类音乐方面的比赛，学校挑选一些音乐专业队进行强化训练；为了迎接上级的各种检查，学校临时抱佛脚，排练几个文艺节目演出汇报，这样，投入的人力、物力少，又见效果；获了奖，给学校和家长争了光，长此以往，学校只重视少数学生的训练，将大部分学生拒之门外，淡化了学生学习的兴趣。解决这一问题，一是要摆正小学音乐教学在学校教育中的位置，只有有了正确的办学思想，才会纠正不良的教育行为和动机；二是要开设小学音乐活动课程，既要做好课内音乐教学，又要开展各种科学、规范、合理的课外教学活动，选择自己喜欢的音乐活动，调动学生的参与意识、创新意识，让学生对音乐产生喜爱之情；三是要在学校、家庭和社会中形成良好的音乐教育环境和氛围，保证在不同的环境中感受音乐的氛围一致，让彼此之间有效配合，形成合力，共同构建起清洁、干净、美化的音乐学习空间。
三、结语
总之，我们要立足于小学教育和素质教育的实际，不断加强小学音乐课程、课堂教学和学科评价综合性的改革，积极拓展小学音乐教学范畴，紧跟时代发展的需求，大力创新教育方法和途径，将创新小学音乐教育与学生体验创新相结合，为学生不断构建良好的学习环境，进而产生对音乐学习的兴趣。
【参考文献】
［1］李慧. 音乐教学中的合作与创新[J]. 湖南社会科学，2005（03）.
［2］汪宓. 对小学音乐创新教育的探讨[J]. 中小学电教，2008（07）.
【关键词】音乐教育 创新思考 潜能挖掘
当学生经历过幼儿教育阶段学习后，对音乐素质的培养已经奠定一定的基础。进入小学学习阶段，在新课改的要求下，对培养学生的方式方法和教育资源的合理配置提出更高的要求，教育工作者应该在教育理念、教学手段和教学能力上实现全新的突破，满足学生实际和小学教学的各种新要求。
一、创新教学的基本理念
理念是行动的先导，是行动成败的关键，小学音乐教育的内容、形式和方法，才能在既有的基础上实现创新，小学音乐教学在全面推进素质教育、全面提高学生综合素质等层面上的作用，才能真正得到发挥和体现。
实现小学音乐教育教学的不断创新，需要树立正确合理的教学理念：一是建立整体教育观念，即从整体上来认识小学音乐教育，这符合我国政府部门对全面教育目标的制定和规划，也是实现教育目的的重要手段之一。深化教育改革、全面推进素质教育工作的实施，对小学教育的发展产生巨大的影响。作为一名音乐教育者，需要从学生的整体出发，加强小学音乐教育的整体性，形成学校教学育人的合力；二是树立可持续发展理念，不论是三个代表，还是科学发展观中，都鲜明地指出，教育要有可持续发展的趋势。按照21世纪未来发展的普遍规律来看，要对小学音乐教育工作进行可持续发展，进行合理的划分，这包括小学音乐教育的对象、年龄、性别等，确定和调整小学音乐教育目标和内容，改进教育方法，从而不断激發学生对音乐的兴趣，进而影响和促进学生的素质形成以及个性发展；三是建立主体观念，这是以人为本的现实体现.小学音乐教育的主体是学生，改进音乐教育的关键就是将被动型教育转化为主动型教育，让学生成为音乐教学的主体，将音乐教育的内容和要求，转化为自身的音乐艺术修养与审美情趣，使施教者和受教者都成为对音乐艺术有所鉴赏的人；四是树立正确的实践理念.教育的关键是要在实践中得到合理的检验，这是教育工作必须遵循的一条真理.我们不能让学生每天都在狭窄的教室中去“听”和“想”音乐，更应该让他们有自由的空间去感知音乐的魅力，这些需要在实践中得到印证，让音乐教育活动更加具体化、形象化、实在化，让学生在课内课外的音乐实践活动中多体验，让音乐成为修身养性的工具。
总之，理念的树立需要从思想上和行动上进行统一化，需要教育者和被教育者之间的有效沟通，自然而然就会形成。
二、创新音乐教学的具体思考
1. 走出专业教学的误区
曾有这样犀利的报道指出：“现在的小学生大都喜欢音乐，但绝大多数的小学生却不喜欢音乐课”。出现这样有趣现象的关键，是在学校的音乐学习过程中，很多教师都将音乐课当成了音乐专业课，而不能充分融入音乐欣赏的元素，而过多进行纯粹的音乐专业知识学习，大大加重了学生的学习负担，导致学生对音乐课的“望而生畏”。解决这一问题，一是要正确把握小学音乐教学的教育目标，实施有助于学生学习的教学策略，将培养和提高学生对音乐的学习兴趣作为教学重点，让学生在音乐中学会欣赏、感受和表现，体验生活中的乐趣，对日后情感、性格和审美等方面养成奠定基础；二是不断提升教育者自身素质，顺应时代发展而不断进行学习提高。很多的教育者自身对音乐的熟悉度都有所欠缺，甚至是有的会唱歌不会弹琴、会弹琴不会跳舞等比比皆是，这样的教育者能培养学生什么样的音乐素养可想而知。提高教育者素质，使其不断掌握更为现代化的教育手段和方法，来适应小学音乐教学的要求。
2. 走出专业学习的误区
长期以来，音乐教育成为学校和家长为孩子培养专长的一条重要途径，为了参加各级各类音乐方面的比赛，学校挑选一些音乐专业队进行强化训练；为了迎接上级的各种检查，学校临时抱佛脚，排练几个文艺节目演出汇报，这样，投入的人力、物力少，又见效果；获了奖，给学校和家长争了光，长此以往，学校只重视少数学生的训练，将大部分学生拒之门外，淡化了学生学习的兴趣。解决这一问题，一是要摆正小学音乐教学在学校教育中的位置，只有有了正确的办学思想，才会纠正不良的教育行为和动机；二是要开设小学音乐活动课程，既要做好课内音乐教学，又要开展各种科学、规范、合理的课外教学活动，选择自己喜欢的音乐活动，调动学生的参与意识、创新意识，让学生对音乐产生喜爱之情；三是要在学校、家庭和社会中形成良好的音乐教育环境和氛围，保证在不同的环境中感受音乐的氛围一致，让彼此之间有效配合，形成合力，共同构建起清洁、干净、美化的音乐学习空间。
三、结语
总之，我们要立足于小学教育和素质教育的实际，不断加强小学音乐课程、课堂教学和学科评价综合性的改革，积极拓展小学音乐教学范畴，紧跟时代发展的需求，大力创新教育方法和途径，将创新小学音乐教育与学生体验创新相结合，为学生不断构建良好的学习环境，进而产生对音乐学习的兴趣。
【参考文献】
［1］李慧. 音乐教学中的合作与创新[J]. 湖南社会科学，2005（03）.
［2］汪宓. 对小学音乐创新教育的探讨[J]. 中小学电教，2008（07）.