【摘 要】
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学前教育的不断改革，对语言教学提出了更新更高的要求。教师要不断探索并创新游戏在教学中的应用，结合大班幼儿的实际情况，尽可能地设计内容丰富、生动有趣的游戏活动，使幼儿的学习体验达到最佳境界，不断提升他们对语言知识的学习热情，引领学生在玩的过程中掌握相应的语言知识。通过游戏活动与教学的互相融合，不断提高课程游戏化的整体效率。 目前，农村幼儿园仍有一些教师采取传统的教学模式，盲目追求幼儿接触更多的语言
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学前教育的不断改革，对语言教学提出了更新更高的要求。教师要不断探索并创新游戏在教学中的应用，结合大班幼儿的实际情况，尽可能地设计内容丰富、生动有趣的游戏活动，使幼儿的学习体验达到最佳境界，不断提升他们对语言知识的学习热情，引领学生在玩的过程中掌握相应的语言知识。通过游戏活动与教学的互相融合，不断提高课程游戏化的整体效率。
目前，农村幼儿园仍有一些教师采取传统的教学模式，盲目追求幼儿接触更多的语言知识，却忽略了幼儿的主体体验与学习感受。为了改变这一现状，教师应该充分地依据幼儿的实际爱好，适当地融入有趣的游戏活动，以此来激发幼儿对语言知识的学习兴趣，使幼儿联系以往的经验对新知识进行自主建构，不仅有利于活跃班级的整体学习气氛，而且有利于幼儿语言能力的稳定提升。
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