【摘 要】
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对学生听力容易出现困难的理解有助于教师合理安排教学,进而帮助学生有针对性的提高听力水平,本文从Vandergrift和Goh的2012年听力处理过程模型出发,结合有声思维数据,分析了
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对学生听力容易出现困难的理解有助于教师合理安排教学,进而帮助学生有针对性的提高听力水平,本文从Vandergrift和Goh的2012年听力处理过程模型出发,结合有声思维数据,分析了大学生常见的英语听力困难。结果发现大学生英语听力常见困难有词汇量不足;无法利用听到内容构建句子意思从而容易出现具体语句中具体细节的记忆错误或缺失;过度使用不正确的背景知识以及缺乏综合分析能力。
It is helpful for teachers to arrange their teaching reasonably and to help students to improve their hearing level. This article starts from the 2012 hearing process model of Vandergrift and Goh, and combines the thinking data of voices to analyze the common phenomenon of college students English listening difficulties. The results show that college students often have difficulties in English listening comprehension. They can not make mistakes or omissions of specific details in specific sentences because they can not hear the content to construct sentences, overuse the incorrect background knowledge and lack comprehensive analysis ability.
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