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2015年5月,国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出:“到2022年,学校美育取得突破性进展,美育课程全面开齐开足,教育教学改革成效显著,资源配置不断优化,评价体系逐步健全,管理机制更加完善,育人成效显著增强,学生审美和人文素养明显提升.”在教学理念、教师专业化配置、教学评价方面的改革已然刻不容缓.因此,笔者根据《柯达伊教学法Ⅰ──综合音乐教育》一书中指出的:“音乐学习的教学顺序安排,要尊重儿童发展规律建立在实践的基础上,具有高度的有序性.”这一观点,以及查阅相关学者的文献资料,结合自身经历,将小学阶段顺序性音乐教学中的自我实践反思进行分享,希望对我国一线的音乐教师有一定的帮助.