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【摘要】翻转课堂在大学英语教学中的设计与应用，不仅能极大程度提高学生的英语综合能力，同时对于学生整体学习里的提高和提升，也能起到积极的促进作用。本文从翻转课堂在大学英语教学中设计应用的重要性入手，结合当前大学英语教学现状，着重围绕翻转课堂设计实现的有效策略和途径提出了建议及意见。
【关键词】翻转课堂 大学英语教学
翻转课堂指的是对课堂内外的时间进行重新调整及规划，将主动权和决定权交还到学生手里。大学阶段的学生已经基本具备了一些学习力和判断力，在大学英语教学中进行翻转课堂设计，不仅能极大的激发学生对课堂教学的参与兴趣，同时还能为学生学习自信心及综合能力的发展奠定基础。
一、翻转课堂在大学英语教学中的积极作用
翻转课堂主要指教学中师生主导地位的转换，而在这一中心主旨之下，可以延伸多个方面的内容，其中包括课堂内外时间转换、课堂主导力量的转换以及学习重心的转换，在这样一种模式中，教师不再占用过多的课堂时间来进行知识和教学内容的讲授，而是经由学生自己通过视频讲座、论坛、阅读功能增强的电子书等渠道去完成信息的交流和获取，学生可以进行真正的“真实”的学习，可以充分发挥学生的自主性和主动性，促使学生更加有效的吸收知识，同时因为主动性的驱使，学生还会下意识的对相关联的知识领域进行扩散，从而还能有效扩展学生的知识面，丰富学生的知识架构。翻转式课堂教学是一次教学流程和课堂结构的彻底颠覆，对学生和教师双方的要求都较高，下文中，笔者将结合大学英语教学现状，围绕具体设计策略提出建议和意见。
二、当前大学英语教学现状
从上文论述中，我们已经大致了解到，翻转教学模式不仅是教育领域掀起的新“风潮”，同时更是一种能对教学质量、教学模式和学生发展进行全方面促进的高效措施。但是所有的策略均需对症下药，在对具体有效设计应用策略进行阐述之前，我们首先应对大学英语教学的基本现状进行了解，对翻转课堂设计应用过程中可能存在的问题进行初步掌握，主要包括了以下几个方面：首先，学生能否能进行快速的适应。受传统教育模式影响，我国大学生已经习惯了固有的课堂教学模式，如果贸然进行教学模式的变革，会不会加剧现阶段已经存在的问题，如学生学习状态懒散等；其次，教师是否具备相应能力素质。任何一种教学模式的革新和变革都需要相应的人才来进行准备和引导，现阶段大学英语教师队伍的整体素质是否能够支撑起这样的变革依然值得商榷；最后是家长能否能对教学质量进行合理量化。长期以来，我们判定学生成绩优异与否均是看成绩的高低。因此，在翻转课堂设和应用的过程中，还应对家长的量化标准及重心进行适当的引导和解说。
三、翻转课堂在大学英语教学中的有效设计与应用
翻转课堂在大学英语教学中的设计与应用是较为循序渐进的过程，教师一定要注意节奏和过程的合理控制与把控。下文论述中，笔者结合自身教学经验提出了以下几点建议：
1.全面了解学生水平。英语教学虽然是大学教育重要的基础课程之一，但是由于传统教学模式过于单一枯燥，学生普遍对英语教学无感；加上大学阶段课堂管理较高中阶段更为自由，有的学生更是缺乏自律，逃课现象严重。基于这一现状，翻转课堂的实现依然有很大风险。因此，在翻转课堂设计的过程中，教师需对学生整体状况有大致的了解，能够粗略的评估出学生的主动参与性究竟能占多少，给学生多少自由发挥和学习的空间比较合适，这样一个“翻转”计划应该划分成多少个步骤来落实才比较合理等。
2.教师自身素质的有效提升。翻转课堂在大学英语教学中的应用来说，除了学生的配合与参与之外，教师的素质及能力也发挥着较大的影响作用。虽然翻转式课堂讲究的是学生的自我学习力的培养，但教师的相关专业能力及素质依旧直接关系到整个教学的质量和效率。只有英语教育工作者自身树立相关意识，才有可能探究到这些学习和提升机会。因此，就高中英语教师职业素养在职发展的实现来说，首先应对翻转课堂这一领域的相关专业能力引起重视，在教学实践中不断提升和完善自己，才有可能真正促进翻转课堂在大学英语教学中的有效应用。
3.对信息技术进行合理应用。随着互联网技术发展以及信息时代步伐的不断深入，网络信息渠道成为翻转课堂的主要“战场”，英语教学对信息技术的普遍应用也势在必行。因此，救翻转课堂教学的有效设计与应用来说，一定要充分合理的利用信息技术，多渠道收集资料、分享所得所获。或是与时代热点相呼应，创造一些话题教学：通过互联网平台收集一些与大学生较为贴近的话题或是热点，首先在主题上吸引学生的注意力，然后再将话题或热点与教学内容融为一体，如此一来，不仅能最大限度提高学生的兴趣，同时还能极大的丰富翻转英语课堂的张力。此外，教师还可将信息技术作为与家长交流的重要工具，随时与家长进行意见的交换和教学的“播报”，让家长逐渐了解翻转课堂的种种益处，从而争取到家长的支持。
总而言之，就大学英语翻转课堂的有效设计与实现来说，离不开学生、教师等双方面的努力，让学生充分意识到翻转课堂的趣味性与实效性，踊跃参与其中的同时，也应积极提升教育工作者自身的素质与能力，在教学实践中不断提升和完善自己，合理利用各种有效信息资源和渠道；此外还应重视家长工作，从家长角度入手，转变家长量化标准，为学生和教学创造更多空间，才有有效保证翻转课堂的教学质量和效果。
参考文献：
[1]汪晓东，张晨婧仔.“翻转课堂”在大学教学中的应用研究——以教育技术学专业英语课程为例[J].现代教育技术，2013，08：11-16.
[2]仇慧.基于翻转课堂模式下的大学英语教学的研究[D].东北石油大学，2014.
【关键词】翻转课堂 大学英语教学
翻转课堂指的是对课堂内外的时间进行重新调整及规划，将主动权和决定权交还到学生手里。大学阶段的学生已经基本具备了一些学习力和判断力，在大学英语教学中进行翻转课堂设计，不仅能极大的激发学生对课堂教学的参与兴趣，同时还能为学生学习自信心及综合能力的发展奠定基础。
一、翻转课堂在大学英语教学中的积极作用
翻转课堂主要指教学中师生主导地位的转换，而在这一中心主旨之下，可以延伸多个方面的内容，其中包括课堂内外时间转换、课堂主导力量的转换以及学习重心的转换，在这样一种模式中，教师不再占用过多的课堂时间来进行知识和教学内容的讲授，而是经由学生自己通过视频讲座、论坛、阅读功能增强的电子书等渠道去完成信息的交流和获取，学生可以进行真正的“真实”的学习，可以充分发挥学生的自主性和主动性，促使学生更加有效的吸收知识，同时因为主动性的驱使，学生还会下意识的对相关联的知识领域进行扩散，从而还能有效扩展学生的知识面，丰富学生的知识架构。翻转式课堂教学是一次教学流程和课堂结构的彻底颠覆，对学生和教师双方的要求都较高，下文中，笔者将结合大学英语教学现状，围绕具体设计策略提出建议和意见。
二、当前大学英语教学现状
从上文论述中，我们已经大致了解到，翻转教学模式不仅是教育领域掀起的新“风潮”，同时更是一种能对教学质量、教学模式和学生发展进行全方面促进的高效措施。但是所有的策略均需对症下药，在对具体有效设计应用策略进行阐述之前，我们首先应对大学英语教学的基本现状进行了解，对翻转课堂设计应用过程中可能存在的问题进行初步掌握，主要包括了以下几个方面：首先，学生能否能进行快速的适应。受传统教育模式影响，我国大学生已经习惯了固有的课堂教学模式，如果贸然进行教学模式的变革，会不会加剧现阶段已经存在的问题，如学生学习状态懒散等；其次，教师是否具备相应能力素质。任何一种教学模式的革新和变革都需要相应的人才来进行准备和引导，现阶段大学英语教师队伍的整体素质是否能够支撑起这样的变革依然值得商榷；最后是家长能否能对教学质量进行合理量化。长期以来，我们判定学生成绩优异与否均是看成绩的高低。因此，在翻转课堂设和应用的过程中，还应对家长的量化标准及重心进行适当的引导和解说。
三、翻转课堂在大学英语教学中的有效设计与应用
翻转课堂在大学英语教学中的设计与应用是较为循序渐进的过程，教师一定要注意节奏和过程的合理控制与把控。下文论述中，笔者结合自身教学经验提出了以下几点建议：
1.全面了解学生水平。英语教学虽然是大学教育重要的基础课程之一，但是由于传统教学模式过于单一枯燥，学生普遍对英语教学无感；加上大学阶段课堂管理较高中阶段更为自由，有的学生更是缺乏自律，逃课现象严重。基于这一现状，翻转课堂的实现依然有很大风险。因此，在翻转课堂设计的过程中，教师需对学生整体状况有大致的了解，能够粗略的评估出学生的主动参与性究竟能占多少，给学生多少自由发挥和学习的空间比较合适，这样一个“翻转”计划应该划分成多少个步骤来落实才比较合理等。
2.教师自身素质的有效提升。翻转课堂在大学英语教学中的应用来说，除了学生的配合与参与之外，教师的素质及能力也发挥着较大的影响作用。虽然翻转式课堂讲究的是学生的自我学习力的培养，但教师的相关专业能力及素质依旧直接关系到整个教学的质量和效率。只有英语教育工作者自身树立相关意识，才有可能探究到这些学习和提升机会。因此，就高中英语教师职业素养在职发展的实现来说，首先应对翻转课堂这一领域的相关专业能力引起重视，在教学实践中不断提升和完善自己，才有可能真正促进翻转课堂在大学英语教学中的有效应用。
3.对信息技术进行合理应用。随着互联网技术发展以及信息时代步伐的不断深入，网络信息渠道成为翻转课堂的主要“战场”，英语教学对信息技术的普遍应用也势在必行。因此，救翻转课堂教学的有效设计与应用来说，一定要充分合理的利用信息技术，多渠道收集资料、分享所得所获。或是与时代热点相呼应，创造一些话题教学：通过互联网平台收集一些与大学生较为贴近的话题或是热点，首先在主题上吸引学生的注意力，然后再将话题或热点与教学内容融为一体，如此一来，不仅能最大限度提高学生的兴趣，同时还能极大的丰富翻转英语课堂的张力。此外，教师还可将信息技术作为与家长交流的重要工具，随时与家长进行意见的交换和教学的“播报”，让家长逐渐了解翻转课堂的种种益处，从而争取到家长的支持。
总而言之，就大学英语翻转课堂的有效设计与实现来说，离不开学生、教师等双方面的努力，让学生充分意识到翻转课堂的趣味性与实效性，踊跃参与其中的同时，也应积极提升教育工作者自身的素质与能力，在教学实践中不断提升和完善自己，合理利用各种有效信息资源和渠道；此外还应重视家长工作，从家长角度入手，转变家长量化标准，为学生和教学创造更多空间，才有有效保证翻转课堂的教学质量和效果。
参考文献：
[1]汪晓东，张晨婧仔.“翻转课堂”在大学教学中的应用研究——以教育技术学专业英语课程为例[J].现代教育技术，2013，08：11-16.
[2]仇慧.基于翻转课堂模式下的大学英语教学的研究[D].东北石油大学，2014.