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时代在发展，社会在进步。在新的历史时期，学校教育却正在遭到严峻的考验，从初中到高中，有相当数量的学生厌学。究其原因有以下几点：
一、单纯以学习成绩评价学生的不合理评价体制
1.现阶段多数学校对教师的评价制度
现阶段，多数学校对教师的评价主要有两个内容：（1）在学校前勤和后勤中，各种荣誉利益向前勤教学人员倾斜。（2）在教学人员中，各种荣誉利益向教学成绩好的教师倾斜。
2.现阶段多数学校对学生的评价内容及教师的教育教学行为
学校对学生的评价通常都是一张学习成绩评价表。成绩好的学生可以得奖学金，成绩好的学生可以评三好学生、优秀学生干部，甚至成绩好的学生有资格得社会救助金，一好百好。
教师在日常教育教学活动中，重教学，轻教育。对学生重知识的传授，轻情感的沟通。
3.产生上述现象的原因
（1）现行高考指挥棒的作用
地方政府对一个学校教育教学质量的评估最主要的指标就是你的高考升学率是多少，你考上了多少一本，多少二本。
学生家长看一个学校的好坏也是看这个指标。
（2）传统的学而优则仕思想
书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。高考就是看分数。考上名校有前途。
4.这种评价体系对学生的影响
（1）多数学习成绩稍差的学生会产生自卑感
在学校内部以学习成绩论英雄。毕竟在一个学校中成绩好的学生少，中等生和稍差生多。即使都是成绩好的学生，在分数上也会有差异，也有一二三名的区别。
（2）长期的自卑压抑就会产生厌学情绪
每个人都具有多面性。有的学生学习成绩可能稍差点，但品质非常好，关心集体，爱护公物。有的学生学习成绩很好，但不爱参加集体劳动，不注意环境卫生，不爱帮助别人。有的人性格内向，不善与人交往，但对老师很有礼貌，自己的学习习惯、卫生习惯很好。有的人身体健壮，学习不肯吃苦，有时还欺负体弱的同学。有的人聪明伶俐，活泼好动，爱搞恶作剧。有的人组织能力极强，极具领导素质。可见人与人的差距是有的。但在以成绩论英雄的校园中，许多美好的品质都被忽略了。得到鼓励的就是成绩好的学生，就是高分数。成绩稍差学生的优点多数场合始终得不到承认。久而久之，厌恶自己的学习成绩，厌恶学习。
5.反思与改进
学生不是单纯的学习机器。每个人，每个学生智力不同，学习成绩一定会有差异。虽然说学校或者教育行政主管部门对教师的评价通常是以学生成绩好坏作为最主要指标。但我們千万不要忽略了这样一个事实，学生也是人，人与人之间有差别。
承认差别，是教育教学的起点。孔子曾说过因材施教、有教无类。而想想现今的教育，做到因材施教了吗？做到有教无类了吗？症结就在我们忽略了差异性。学生在校学习是短暂的，分数不是唯一的目的，让学生全面发展才是一生的追求。在学校这短暂的时间内我们应该为学生做点什么？不单单是教他们一点文化知识，更重要的应该教他们一些受用一生的东西，比如，乐观向上的心态，认真做事的习惯，遵纪守法的行为，助人为乐的思想，灵活机智的处事等等。在学校教育中，让每个学生的特长得到充分地发展，让每个学生的不足得到弥补，让每个学生的不良习惯或错误得到纠正，让每个学生的人格得到充分地尊重，让每个学生美好的个性得到张扬，让每个学生快乐成长。
二、僵化的填鸭式的教学方式
高中生已经初步具有自己的世界观和方法论，他们不再喜欢人云亦云，不再喜欢被动地去完成某一项任务。传统的填鸭式的教学方式势必扼杀学生的学习积极性。由于评价体制本来就厌学，再加上这种僵化的方式，如山的试题，如海的作业，无疑是雪上加霜，使学生更加厌学。
新的课程改革的号角已经吹响，课堂改革也在许多学校实施，
生动活泼的教学方式会极大地调动学生学习的积极性和主动性。
三、缺少丰富多彩的校园生活
学校原本应该是个小社会，社会是所大学校。学校生活应该是丰富多彩的，也是由于前面所提的评价体制问题。只抓学习，忽略其他，真是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。教室、宿舍、食堂，三点一线的生活，时间长了，谁都会感觉枯燥。难怪有的学生说最爱上的是体育课。
学生在丰富多彩的活动中会得到锻炼。通过认识自我，认识他人，不断完善自身的人格。
四、大学生就业压力的影响
近年来，在校大学生就业压力越来越大，毕业即失业的一些现实情况极大地影响了高中生的学习动力。加之独生子女学生自身的一些弱点，使他们认为前途渺茫，感觉未来很无助。自身对困难的畏惧，再加之对社会的失望，使许多中学生厌学情绪很重。
事实上，只要你放低要求，工作并不难找，只是许多人，尤其是大学生，对工作的条件要求较高，往往高不成低不就。帮助学生树立正确的就业观，在自己喜欢的职业上，从低处做起，持之以恒，也会成就一番事业。
法国作家拉·封丹写过一则寓言，说的是北风和南风比赛威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，来了一个呼啸凛冽、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。接着南风徐徐吹动，行人顿觉风和日丽，春暖上身，于是时而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
让教育成为和煦的南风，愿每个孩子都能乐观向上，积极进取，感恩社会，关心集体。
编辑 王团兰
一、单纯以学习成绩评价学生的不合理评价体制
1.现阶段多数学校对教师的评价制度
现阶段，多数学校对教师的评价主要有两个内容：（1）在学校前勤和后勤中，各种荣誉利益向前勤教学人员倾斜。（2）在教学人员中，各种荣誉利益向教学成绩好的教师倾斜。
2.现阶段多数学校对学生的评价内容及教师的教育教学行为
学校对学生的评价通常都是一张学习成绩评价表。成绩好的学生可以得奖学金，成绩好的学生可以评三好学生、优秀学生干部，甚至成绩好的学生有资格得社会救助金，一好百好。
教师在日常教育教学活动中，重教学，轻教育。对学生重知识的传授，轻情感的沟通。
3.产生上述现象的原因
（1）现行高考指挥棒的作用
地方政府对一个学校教育教学质量的评估最主要的指标就是你的高考升学率是多少，你考上了多少一本，多少二本。
学生家长看一个学校的好坏也是看这个指标。
（2）传统的学而优则仕思想
书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。高考就是看分数。考上名校有前途。
4.这种评价体系对学生的影响
（1）多数学习成绩稍差的学生会产生自卑感
在学校内部以学习成绩论英雄。毕竟在一个学校中成绩好的学生少，中等生和稍差生多。即使都是成绩好的学生，在分数上也会有差异，也有一二三名的区别。
（2）长期的自卑压抑就会产生厌学情绪
每个人都具有多面性。有的学生学习成绩可能稍差点，但品质非常好，关心集体，爱护公物。有的学生学习成绩很好，但不爱参加集体劳动，不注意环境卫生，不爱帮助别人。有的人性格内向，不善与人交往，但对老师很有礼貌，自己的学习习惯、卫生习惯很好。有的人身体健壮，学习不肯吃苦，有时还欺负体弱的同学。有的人聪明伶俐，活泼好动，爱搞恶作剧。有的人组织能力极强，极具领导素质。可见人与人的差距是有的。但在以成绩论英雄的校园中，许多美好的品质都被忽略了。得到鼓励的就是成绩好的学生，就是高分数。成绩稍差学生的优点多数场合始终得不到承认。久而久之，厌恶自己的学习成绩，厌恶学习。
5.反思与改进
学生不是单纯的学习机器。每个人，每个学生智力不同，学习成绩一定会有差异。虽然说学校或者教育行政主管部门对教师的评价通常是以学生成绩好坏作为最主要指标。但我們千万不要忽略了这样一个事实，学生也是人，人与人之间有差别。
承认差别，是教育教学的起点。孔子曾说过因材施教、有教无类。而想想现今的教育，做到因材施教了吗？做到有教无类了吗？症结就在我们忽略了差异性。学生在校学习是短暂的，分数不是唯一的目的，让学生全面发展才是一生的追求。在学校这短暂的时间内我们应该为学生做点什么？不单单是教他们一点文化知识，更重要的应该教他们一些受用一生的东西，比如，乐观向上的心态，认真做事的习惯，遵纪守法的行为，助人为乐的思想，灵活机智的处事等等。在学校教育中，让每个学生的特长得到充分地发展，让每个学生的不足得到弥补，让每个学生的不良习惯或错误得到纠正，让每个学生的人格得到充分地尊重，让每个学生美好的个性得到张扬，让每个学生快乐成长。
二、僵化的填鸭式的教学方式
高中生已经初步具有自己的世界观和方法论，他们不再喜欢人云亦云，不再喜欢被动地去完成某一项任务。传统的填鸭式的教学方式势必扼杀学生的学习积极性。由于评价体制本来就厌学，再加上这种僵化的方式，如山的试题，如海的作业，无疑是雪上加霜，使学生更加厌学。
新的课程改革的号角已经吹响，课堂改革也在许多学校实施，
生动活泼的教学方式会极大地调动学生学习的积极性和主动性。
三、缺少丰富多彩的校园生活
学校原本应该是个小社会，社会是所大学校。学校生活应该是丰富多彩的，也是由于前面所提的评价体制问题。只抓学习，忽略其他，真是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。教室、宿舍、食堂，三点一线的生活，时间长了，谁都会感觉枯燥。难怪有的学生说最爱上的是体育课。
学生在丰富多彩的活动中会得到锻炼。通过认识自我，认识他人，不断完善自身的人格。
四、大学生就业压力的影响
近年来，在校大学生就业压力越来越大，毕业即失业的一些现实情况极大地影响了高中生的学习动力。加之独生子女学生自身的一些弱点，使他们认为前途渺茫，感觉未来很无助。自身对困难的畏惧，再加之对社会的失望，使许多中学生厌学情绪很重。
事实上，只要你放低要求，工作并不难找，只是许多人，尤其是大学生，对工作的条件要求较高，往往高不成低不就。帮助学生树立正确的就业观，在自己喜欢的职业上，从低处做起，持之以恒，也会成就一番事业。
法国作家拉·封丹写过一则寓言，说的是北风和南风比赛威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，来了一个呼啸凛冽、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。接着南风徐徐吹动，行人顿觉风和日丽，春暖上身，于是时而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。
让教育成为和煦的南风，愿每个孩子都能乐观向上，积极进取，感恩社会，关心集体。
编辑 王团兰