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职业中学的物理课程是为基础课程而设置的，它不仅与专业课程有密切的联系，而且有别于普通中等学校的物理课程，具有本身的特殊性。下面结合教学实践，谈谈自己的体会。
教材是教学的依据，职业中学的物理教材是为了适应各专业而编写的，因而有职业中学基础课程的普遍性，但各个专业特点不同，涉及的物理知识点存在差异。据此，职中物理教学内容，在吃透教学大纲、熟悉教材内容的前提下，应结合职中的专业特点、联系学生实际予以灵活变通。
职业中学的专业与其培养目标有密切关系，这就决定了各科教学内容的深广度。对于物理教学内容，在教材系统的基础上，注重与其他学科的协调关系，做到因专业种类选择教材，掌握教学内容的深度和难度。例如，对机械、机电一体化、建筑专业，力学内容应作为教学的重点，把物体的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡条件的应用等内容予以加深拓宽。
职业中学学生情况各异，基础参差不齐，任课老师做好深入的摸底工作，吃透班情就显得特别重要。这样，在教学中才能紧密结合学生的知识水平、心理特征、认识能力，采取巧妙灵活的办法，增加或删减、压缩有关章节的教学内容，既按教材系统教学，又不呆板划一，使学生在学习上既吃得饱，又吃得消。
对于基础较好的班级，其学习潜力较大，应适当拓宽知识面，多增加实际应用知识，开阔视野，也为今后学习或深造奠定了基础。例如，在学习完牛顿第二定律∑F=ma所表示的物理意义以后，可增加公式所表示的瞬时性、矢量性的知识实例，并适当增加有关运动学与力学结合的练习题，巩固其所学内容。而对于部分有升学要求的学生，应在课外再布置一部分选学内容和难度较大的选做题，以拓宽知识面，培养其分析问题、解决问题的能力，并调动其学习的积极性。
对于学习基础较差的班级，应遵循“少而精”的原则，按照基本要求，让学生掌握基本知识和技能，采取学一点、会一点的方式，培养兴趣、循序渐进。
职业中学的物理课程，根据专业和学生实际变通教学内容，是比较经常的工作，这是职中物理教学的特征之一，也是区别于普通中学物理教学之所在。
职业中学的学生、学习基础与普通高中的学生相比较差，因而或多或少存在自卑心理，缺乏学习的信心，这是少部分学生的心理状态，而大部分学生进校后，只为学点专业知识，掌握一门专业技能，混个毕业文凭，学习上缺乏紧迫感，自我控制能力不够。另外，认为职中的培养目标是职业技术人才，学习重点是专业技能，因而学生往往忽视对基础课的学习，对物理课的学习就是如此。因此，职中的物理教学，更应努力提高讲授技巧，善于“妙趣夺人”的心理设计，以激起学生学习物理的兴趣。
职业中学的物理教学应从学生智力水平的实际出发，对难度较大的知识，开始可适当降低陡度，以消除学生的心理障碍，教学过程和内容要体现从一点一滴着手，使学生享受到“跳一跳就能摘到桃子”的乐趣，从而激励学习物理的积极性。例如，在讲授“力的分析”这部分内容时，先让学生掌握单个物体的受力分析，并进行练习，而后再将物体系的受力分析，逐步达到教学目标。
职中的大部分基础薄弱的原因还在于他们学习不得法，因此教给学生学习方法，养成良好习惯也是培养学习兴趣的关键，例如教学生预习教材，培养自学能力。教学生听课，使学生能复述、理解和分析。教学生记笔记，并会总结，提高听课效率等，学生学习入了门，成绩自然也提高了。
物理是以实验为基础的学科，因而演示实验和学生实验是激发学习物理的兴趣、培养动手操作能力，使学生操作与心智活动相结合极为重要的途径。因此，重视物理实验教学、培养学生的各方面能力在职中的物理教学中显得非常重要。
职业中学物理教学应结合实际，向学生介绍物理学中的一些规律、现象在生产和现代科技中的应用，以及当前科技领域里有待于人们进一步探索和研究的新问题，激发学生的求知欲望，培养学习物理的志向。例如，在讲完尖端放电高精度打孔的方法，使学生明白此方法与车床、镗床、钻床等机械打孔方法相比，其精度是无法比拟的。又如，在讲金属电阻率和温度的关系时，可介绍超导研究的发展过程和目前动态及应用，使学生明确超导研究的成功，将会给科学技术带来突破性的变革。给人类生活带来质的飞跃。这样，可使学生憧憬物理学美好的未来，激发学习物理的“志”与“趣”。
职业中学的学生，不仅是祖国的未来，也是经济建设的一线人才，从而对工人阶级队伍的素质起重要作用。因此，职中培养出的学生必须具有良好的素质、高尚的情操和默默无闻的奉献精神。在职中物理教学中，必须围绕这一目标，真正做到既教书又育人，为国家经济建设培养合格人才，以适应改革开放，经济腾飞的需要。有了良好的品德和远大的理想，反过来会激发学生学习物理的自觉性，从而产生学习物理的动力，最后才能获得较好的学习效果。例如，教学中结合教材内容，可向学生介绍中外科学家的生平事迹、生活轶事和忘我工作的热情，使学生树立远大的理想。同时，要让学生了解我国与发达国家在科技领域里的差距，激发学生发奋学习的毅力。
总之，职业中学的物理教学，应从开设专业和学生思维特点出发，灵活变通教学内容并注重学生心理特征，改进物理教学方法，这是教育者必须注意的问题。
教材是教学的依据，职业中学的物理教材是为了适应各专业而编写的，因而有职业中学基础课程的普遍性，但各个专业特点不同，涉及的物理知识点存在差异。据此，职中物理教学内容，在吃透教学大纲、熟悉教材内容的前提下，应结合职中的专业特点、联系学生实际予以灵活变通。
职业中学的专业与其培养目标有密切关系，这就决定了各科教学内容的深广度。对于物理教学内容，在教材系统的基础上，注重与其他学科的协调关系，做到因专业种类选择教材，掌握教学内容的深度和难度。例如，对机械、机电一体化、建筑专业，力学内容应作为教学的重点，把物体的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡条件的应用等内容予以加深拓宽。
职业中学学生情况各异，基础参差不齐，任课老师做好深入的摸底工作，吃透班情就显得特别重要。这样，在教学中才能紧密结合学生的知识水平、心理特征、认识能力，采取巧妙灵活的办法，增加或删减、压缩有关章节的教学内容，既按教材系统教学，又不呆板划一，使学生在学习上既吃得饱，又吃得消。
对于基础较好的班级，其学习潜力较大，应适当拓宽知识面，多增加实际应用知识，开阔视野，也为今后学习或深造奠定了基础。例如，在学习完牛顿第二定律∑F=ma所表示的物理意义以后，可增加公式所表示的瞬时性、矢量性的知识实例，并适当增加有关运动学与力学结合的练习题，巩固其所学内容。而对于部分有升学要求的学生，应在课外再布置一部分选学内容和难度较大的选做题，以拓宽知识面，培养其分析问题、解决问题的能力，并调动其学习的积极性。
对于学习基础较差的班级，应遵循“少而精”的原则，按照基本要求，让学生掌握基本知识和技能，采取学一点、会一点的方式，培养兴趣、循序渐进。
职业中学的物理课程，根据专业和学生实际变通教学内容，是比较经常的工作，这是职中物理教学的特征之一，也是区别于普通中学物理教学之所在。
职业中学的学生、学习基础与普通高中的学生相比较差，因而或多或少存在自卑心理，缺乏学习的信心，这是少部分学生的心理状态，而大部分学生进校后，只为学点专业知识，掌握一门专业技能，混个毕业文凭，学习上缺乏紧迫感，自我控制能力不够。另外，认为职中的培养目标是职业技术人才，学习重点是专业技能，因而学生往往忽视对基础课的学习，对物理课的学习就是如此。因此，职中的物理教学，更应努力提高讲授技巧，善于“妙趣夺人”的心理设计，以激起学生学习物理的兴趣。
职业中学的物理教学应从学生智力水平的实际出发，对难度较大的知识，开始可适当降低陡度，以消除学生的心理障碍，教学过程和内容要体现从一点一滴着手，使学生享受到“跳一跳就能摘到桃子”的乐趣，从而激励学习物理的积极性。例如，在讲授“力的分析”这部分内容时，先让学生掌握单个物体的受力分析，并进行练习，而后再将物体系的受力分析，逐步达到教学目标。
职中的大部分基础薄弱的原因还在于他们学习不得法，因此教给学生学习方法，养成良好习惯也是培养学习兴趣的关键，例如教学生预习教材，培养自学能力。教学生听课，使学生能复述、理解和分析。教学生记笔记，并会总结，提高听课效率等，学生学习入了门，成绩自然也提高了。
物理是以实验为基础的学科，因而演示实验和学生实验是激发学习物理的兴趣、培养动手操作能力，使学生操作与心智活动相结合极为重要的途径。因此，重视物理实验教学、培养学生的各方面能力在职中的物理教学中显得非常重要。
职业中学物理教学应结合实际，向学生介绍物理学中的一些规律、现象在生产和现代科技中的应用，以及当前科技领域里有待于人们进一步探索和研究的新问题，激发学生的求知欲望，培养学习物理的志向。例如，在讲完尖端放电高精度打孔的方法，使学生明白此方法与车床、镗床、钻床等机械打孔方法相比，其精度是无法比拟的。又如，在讲金属电阻率和温度的关系时，可介绍超导研究的发展过程和目前动态及应用，使学生明确超导研究的成功，将会给科学技术带来突破性的变革。给人类生活带来质的飞跃。这样，可使学生憧憬物理学美好的未来，激发学习物理的“志”与“趣”。
职业中学的学生，不仅是祖国的未来，也是经济建设的一线人才，从而对工人阶级队伍的素质起重要作用。因此，职中培养出的学生必须具有良好的素质、高尚的情操和默默无闻的奉献精神。在职中物理教学中，必须围绕这一目标，真正做到既教书又育人，为国家经济建设培养合格人才，以适应改革开放，经济腾飞的需要。有了良好的品德和远大的理想，反过来会激发学生学习物理的自觉性，从而产生学习物理的动力，最后才能获得较好的学习效果。例如，教学中结合教材内容，可向学生介绍中外科学家的生平事迹、生活轶事和忘我工作的热情，使学生树立远大的理想。同时，要让学生了解我国与发达国家在科技领域里的差距，激发学生发奋学习的毅力。
总之，职业中学的物理教学，应从开设专业和学生思维特点出发，灵活变通教学内容并注重学生心理特征，改进物理教学方法，这是教育者必须注意的问题。