【摘 要】
：
【摘要】小学生喜欢有趣的事物，而富有想象力的童话故事恰好能满足他们的需求。因此，在小学音乐教学中，教师可以引入童话故事，把童话元素与音乐相融合，让学生在故事中寻找快乐，使学生自然地走入音乐的世界。 【关键词】童话故事 音乐 融合 《义务教育音乐课程标准（2011年版）》强调音乐教学的重要价值：提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧，开发学生的创造性，发展潜能，提升创造力。作为小学音乐教师，应该牢
论文部分内容阅读
【摘要】小学生喜欢有趣的事物，而富有想象力的童话故事恰好能满足他们的需求。因此，在小学音乐教学中，教师可以引入童话故事，把童话元素与音乐相融合，让学生在故事中寻找快乐，使学生自然地走入音乐的世界。
【关键词】童话故事
其他文献
【摘要】当下阅读教学课堂效率低下是不爭的事实，追溯根源，是教师教得多，学生学得少。实践出真知，实践练真能，学语文就得让学生多实践。在多读、多背、多思、多写中发展学生的言语和思维能力，提升学生的语文核心素养。 【关键词】学语文 重读 重背 重思 重写 当下的语文课堂存在不少无视学生存在的现象，学生的声音被屏蔽、被忽视，造成学生主体地位的缺失，教学效率的低下。 温儒敏教授指出语文课堂教学
【摘要】色彩是小学生进行美术学习的基础之一，采取适当的方法能够充分提高学生捕捉色彩的能力。点彩砂纸画不仅形式新颖、操作简单，同时还可以结合印象派中的绘画技法，激发学生的学习兴趣。本文主要阐述砂纸点彩画对于提高学生审美趣味和绘画技能等方面的优势。 【关键词】小学美术课堂 色彩 印象派 砂纸点彩画 在小学美术课堂中，学生对色彩的感受与表现一直是训练的重点，但往往学生的色彩表现受固有色彩观念的影
都没零花钱了，我们快点打份工吧！ 算了，伙计们，现实点吧。谁会请我们做事？我们只是些没有经验的小孩。 是啊！我们应该找什么样的工作呢？
小朋友，你吃过蜂蜜吗？蜂蜜是一种营养丰富、香甜可口的食品。它来自勤劳的小蜜蜂，更来自辛勤劳作的养蜂人。现在，就让我们走进小蜜蜂和养蜂人的香甜世界吧！
百科知识大汇集，关注《发现号》，提出你的问题吧！ 铅笔为什么能写字？ 铅笔芯是由又黑又软的石墨混合黏土制成的，很容易留下灰黑色的痕迹。纸的表面看似平滑，其实是凹凸不平的。当铅笔芯和纸张发生摩擦时，石墨发生磨损，在纸张上留下痕迹，便形成了一个个清晰的字迹。 婴儿会做噩梦吗？ 小婴儿经常从梦中惊醒，醒来哇哇大哭，是因为做噩梦了吗？婴儿醒来哭泣，是因为冷了或者饿了，不一定是做噩梦。科学家认为，只
从事教育工作已有20多年了，在长期的班主任工作中，常萦绕脑海中的就是“如何带好一个班，教好每一个学生”。班主任是学生的良师益友，是班级工作的组织者和指导者，也是学校德育工作的忠实执行者。要使所带的班级亢奋向上，朝气蓬勃，教師就必须具备深情的挚爱、严格的要求、细致的诱导与真诚的激励。因为爱是教育的基础;严是管理的需要;导是转化的途径;激是鼓励的动力，所以，笔者在转化学生思想工作中，通常是“既爱又严，
【摘要】根据学情实施分层语文作业设计，能够让高年级的学优生“吃得饱”、学困生“吃得消”，让每个学生都能体验到完成作业的成功感和愉悦感，使学生的语文素养都能得到不同程度的发展与提升，这既是当前语文新课改的需要，也是学生全面发展的需要。 【关键词】小学高年级 语文作业 分层设计 策略 一、小学高年级语文作业现状分析 当前小学高年级语文课后作业的布置普遍存在“一刀切”的现象，也就是全班学生不
【摘 要】统编版语文教材二年级每个单元的“语文园地”中都编排了“我爱阅读”板块，目的是借助“我爱阅读”这个板块，培养学生的阅读兴趣，使其热爱读书，不断提高阅读能力。本文提出以读为主，讨论交流，拓展学习，扩大阅读，定位准确，合理安排等具体的教学方法。 【关键词】感受 阅读 乐趣 统编版语文教材二年级每个单元的“语文园地”中都编排了“我爱阅读”板块，二年级两册书共有16篇，包括儿歌、童话、民间故事
【摘 要】我校是一所“山东省级规范化学校”，学校从学校文化、海洋活动、班级文化等多方面重点突出海洋科技教育特色，以创新型教育培养学生的创新精神和实践能力，努力塑造素质全面、个性突出的学生。 【关键词】海洋教育 文化阵地 融合发展 山东省青岛市西海岸新区薛家岛小学建于1898年，经过120余年的风雨兼程和历史积淀，历经一代又一代人的自强不息和薪火相传，学校荣获多项荣誉称号，2015年5月，被中国
【摘要】一年级的口算教学与练习很重要。我们要培养一年级学生熟练口算的能力，通过课堂上用足每一道小题、课后对口算进行勤学苦读、坚持进行听算练习等手段，扎实提高学生口算的熟练度和正确率。 【关键词】一年级 口算能力 口算练习 在教学时，一年级的数学教师，常常被以下问题困扰：如此简单的内容要上一节课？这么容易的题目，还要练习？这样的疑惑，更多地体现在一年级口算教学上面。上课时教师精心准备，学生操作之