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【摘要】为了提高教学质量和效果，针对建筑施工技术课程教学中存在的一些问题，即教材内容陈旧、部分教师队伍工程实践经验不足、授课学识偏少和实践环节过程难以跟踪把控，从教材选择、教学团队建设、多样化教学手段和加强实践教学环节等方面提出教学改革建议。
【关键词】建筑工程;技术;专业;混合式教学
【中图分类号】TU74
【文献标识码】A
【DOI】10.12334/j.issn.1002-8536.2021.27.
1、存在的主要问题及矛盾
1.1教材内容陈旧
建筑业是在我国建筑领域推广应用的新工艺、新技术、新材料和新设备（ 即“四新”技术） 的支柱产业，对社会进步产生越来越大的推动力。“四新”技术不但提高了施工企业的科技含量，而且通过高科技手段保证了工程的安全、质量和工期，同时增强了企业的竞争力和发展潜力。随着国家规范、规程、法规的不断更新，近年出版的建筑施工技术教材内容虽然有所调整，但是仍然滞后于施工工艺发展及应用速度。譬如，钢筋混凝土构件保护层的概念，原规范是从受力钢筋边缘到构件外边缘的距离; 新版规范则是从箍筋边缘到构件外边缘的距离。保护层厚度关系着建筑物的耐久性和结构安全性能，因此，在实际工程中正确地设置钢筋保护层垫块非常重要，但仍有不少教材采用的还是旧规范概念。
1.2教师队伍工程实践经验不足
建筑施工技术是门实践性比较强的专业课程，一般高校的年轻教师虽都具有扎实的理论知识，但工程实践经验欠缺，在教学过程中不能有效地理论联系实际。譬如，在砌体结构章节，教材虽对施工工艺、施工质量要求等理论知识介绍得比较详细，但实际工程中，填充墙与框架结构如何采取可靠连接来保证结构的整体性，缺乏工程实践经验的人员并不是很清楚。因此，教师在授课过程中对上述内容一知半解，导致学生在以后的工作中不了解框架柱上植水平钢筋的目的，更不会了解植筋的高度和砌块尺寸之间的关系。
1.3教学内容与课时不匹配
建筑施工技術课程主要包括三个部分： 理论教学、课程设计和参观学习。理论教学内容主要包括： 土方工程、地基处理、桩基工程、砌体结构工程、混凝土及预应力混凝土结构工程、结构安装工程、防水工程、装饰工程、施工组织设计以及网络技术应用等，课程内容较多，授课老师会结合本校学科建设特色有所侧重。随着教学改革的发展，专业课时不断压缩，不少学校安排 36个理论教学课时，有的学校甚至仅有 36个课时，致使在有限的教学时间中无法列举太多的工程案例，理论与实践脱节; 本课程除了理论学习之外，还需要完成一个单项工程的施工组织设计，周期为 1～2 周，从学生提交成果来看，普遍质量不高; 建筑施工多是空间交叉作业，每次接纳的参观学习人数有限，而且学生安全意识不高，带队老师及建设单位都承担较大风险。因此，参观学习走马观花，流于形式，效果并不理想。
2、建筑工程技术专业如何开展混合式教学
2.1加强建筑工程技术专业课程设置
在培养建筑工程技术专业人才期间，要对建筑工程课程设置工作提高重视，加强对校园资源的引导，通过完善课程设置实现对专业学生的有效教育。首先，高职学校要根据高职建筑工程专业课程标准，结合本校该专业学生的学习基础和学生情况，形成完善的建筑工程技术专业课程体系，优化建筑工程专业课程结构，培养更加符合现代社会发展规律的高素质的技术人才;其次，高职院校要对建筑工程课程的教学内容进行改革，将专业课程改革作为课程设置的重点和难点，在进行建筑工程专业课设置期间，要充分结合专业的特点和学生的需求，针对该专业的培养目标，对专业知识进行整合，打破学科限制，强化企业的岗位理论与实践知识，适时更新建筑工程专业教学内容，进一步提升专业课程设置的针对性和实用性，同时，确保建筑工程基础理论知识能对学生起到有效的教育作用，初步实现理论与实践结合的教学目的。
2.2加强课程团队建设
加强课程团队建设，建立有效的团队协作机制，有利于提高课程教学质量。建筑施工技术课程内容多，信息量大，在课程准备过程中需要花费较大精力，且收集的材料不一定完整。因此，通过团队合作，分工搜集各章节的教学材料，如施工图片、施工工艺视频或动画演示等，以达到资源共享，更好地为教学服务。同时，通过团队成员之间合作与交流，组织教学内容和教学方法的探讨，有利于提高整体教学水平。另外，学校也要给老师搭建平台，通过对外合作交流学习，学习施工工程经验和了解国内外施工技术发展情况。
2.3教学手段多样化
（ 1） 多媒体和板书结合教学。多媒体是目前普遍采用的主要教学手段，具有信息传播量大、形象直观、高效率等特点，但教学节奏偏快，有些内容学生不容易掌握。譬如，基坑涌水量计算、土方工程量计算等，需要和板书结合才能达到较好的教学效果。（ 2） 视频教学。对于一些较抽象的施工工艺、施工机械等可通过视频教学，增加学生的感官认识。譬如，泵送混凝土施工、土方机械施工、打桩施工、钢筋焊接工艺等。（ 3） 案例教学。有些内容可融入工程案例，要求同学分组整理收集资料，积极主动参与课堂，提高分析问题和解决问题的能力。譬如，砌体结构构造柱和圈梁构造、混凝土质量缺陷等与规范联系较密切的内容，可让同学们查找资料，积极参与课堂教学。（ 4） 网络教学。通过团队合作建立教学网站，方便学生课下学习和师生交流。通过上述多种教学手段的综合运用，可以培养学生的学习积极性，取得较好的教学效果。
2.4加强建设校内实训基地
在当今工程技术迅速发展和信息全球化的时代背景下，国家对高等工程教育提出了更高的要求，着重强调提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力。随着社会的发展和技术进步，土木工程结构越来越系统化、复杂化，既满足了人们的生活需求，同时也演变为社会实力的象征。在土木工程专业的人才培养中，实践教学对学生动手能力、工程素质和创新精神的培养占有非常重要地位，但由于开展实践教学活动受场地、时间和经费等诸多因素的制约，使得传统实践教学的形式单一、内容较少、知识分散，不能很好的适应工程建设快速发展对人才培养提出的新要求，迫切需要结合计算机信息技术，建立虚实结合实践教学平台，以弥补单一实体实践教学的不足。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。为此教育部加强了对实验教学信息化工作的宏观指导，先后出台了强有力的政策，明确提出创新优质数字教育资源的共建共享机制和实现教育信息化可持续发展的新思路。
结语：
建筑施工技术是土木工程专业一门实践性很强的专业课程，结合多年教学实践经验，传统的教学模式不能满足由单一型向综合型转变的人才培养目标需求。为了培养符合国家经济建设需求的高级应用型人才，加强实践教学环节，调动学生学习的积极性，提高分析问题和解决实践工程问题的能力，必须进行教学改革。从教材选择、团队建设、多样化教学手段和实践教学等方面不断改进，才能更有效地提高教学质量。
参考文献：
[1]马琳.高职建筑工程技术专业人才培养标准的研究[J].建材与装饰，2019（32）：175-176.
[2]楼浩斌.探析VR技术在建筑装饰工程技术专业教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：44.
[3]廖妮.试论高校建筑工程技术专业实践性教学工作[J].知识文库，2019（20）：203.
[4]刘汉章.高职院校建筑工程技术专业教学改革探索[J].居业，2019（10）：134+136.
【关键词】建筑工程;技术;专业;混合式教学
【中图分类号】TU74
【文献标识码】A
【DOI】10.12334/j.issn.1002-8536.2021.27.
1、存在的主要问题及矛盾
1.1教材内容陈旧
建筑业是在我国建筑领域推广应用的新工艺、新技术、新材料和新设备（ 即“四新”技术） 的支柱产业，对社会进步产生越来越大的推动力。“四新”技术不但提高了施工企业的科技含量，而且通过高科技手段保证了工程的安全、质量和工期，同时增强了企业的竞争力和发展潜力。随着国家规范、规程、法规的不断更新，近年出版的建筑施工技术教材内容虽然有所调整，但是仍然滞后于施工工艺发展及应用速度。譬如，钢筋混凝土构件保护层的概念，原规范是从受力钢筋边缘到构件外边缘的距离; 新版规范则是从箍筋边缘到构件外边缘的距离。保护层厚度关系着建筑物的耐久性和结构安全性能，因此，在实际工程中正确地设置钢筋保护层垫块非常重要，但仍有不少教材采用的还是旧规范概念。
1.2教师队伍工程实践经验不足
建筑施工技术是门实践性比较强的专业课程，一般高校的年轻教师虽都具有扎实的理论知识，但工程实践经验欠缺，在教学过程中不能有效地理论联系实际。譬如，在砌体结构章节，教材虽对施工工艺、施工质量要求等理论知识介绍得比较详细，但实际工程中，填充墙与框架结构如何采取可靠连接来保证结构的整体性，缺乏工程实践经验的人员并不是很清楚。因此，教师在授课过程中对上述内容一知半解，导致学生在以后的工作中不了解框架柱上植水平钢筋的目的，更不会了解植筋的高度和砌块尺寸之间的关系。
1.3教学内容与课时不匹配
建筑施工技術课程主要包括三个部分： 理论教学、课程设计和参观学习。理论教学内容主要包括： 土方工程、地基处理、桩基工程、砌体结构工程、混凝土及预应力混凝土结构工程、结构安装工程、防水工程、装饰工程、施工组织设计以及网络技术应用等，课程内容较多，授课老师会结合本校学科建设特色有所侧重。随着教学改革的发展，专业课时不断压缩，不少学校安排 36个理论教学课时，有的学校甚至仅有 36个课时，致使在有限的教学时间中无法列举太多的工程案例，理论与实践脱节; 本课程除了理论学习之外，还需要完成一个单项工程的施工组织设计，周期为 1～2 周，从学生提交成果来看，普遍质量不高; 建筑施工多是空间交叉作业，每次接纳的参观学习人数有限，而且学生安全意识不高，带队老师及建设单位都承担较大风险。因此，参观学习走马观花，流于形式，效果并不理想。
2、建筑工程技术专业如何开展混合式教学
2.1加强建筑工程技术专业课程设置
在培养建筑工程技术专业人才期间，要对建筑工程课程设置工作提高重视，加强对校园资源的引导，通过完善课程设置实现对专业学生的有效教育。首先，高职学校要根据高职建筑工程专业课程标准，结合本校该专业学生的学习基础和学生情况，形成完善的建筑工程技术专业课程体系，优化建筑工程专业课程结构，培养更加符合现代社会发展规律的高素质的技术人才;其次，高职院校要对建筑工程课程的教学内容进行改革，将专业课程改革作为课程设置的重点和难点，在进行建筑工程专业课设置期间，要充分结合专业的特点和学生的需求，针对该专业的培养目标，对专业知识进行整合，打破学科限制，强化企业的岗位理论与实践知识，适时更新建筑工程专业教学内容，进一步提升专业课程设置的针对性和实用性，同时，确保建筑工程基础理论知识能对学生起到有效的教育作用，初步实现理论与实践结合的教学目的。
2.2加强课程团队建设
加强课程团队建设，建立有效的团队协作机制，有利于提高课程教学质量。建筑施工技术课程内容多，信息量大，在课程准备过程中需要花费较大精力，且收集的材料不一定完整。因此，通过团队合作，分工搜集各章节的教学材料，如施工图片、施工工艺视频或动画演示等，以达到资源共享，更好地为教学服务。同时，通过团队成员之间合作与交流，组织教学内容和教学方法的探讨，有利于提高整体教学水平。另外，学校也要给老师搭建平台，通过对外合作交流学习，学习施工工程经验和了解国内外施工技术发展情况。
2.3教学手段多样化
（ 1） 多媒体和板书结合教学。多媒体是目前普遍采用的主要教学手段，具有信息传播量大、形象直观、高效率等特点，但教学节奏偏快，有些内容学生不容易掌握。譬如，基坑涌水量计算、土方工程量计算等，需要和板书结合才能达到较好的教学效果。（ 2） 视频教学。对于一些较抽象的施工工艺、施工机械等可通过视频教学，增加学生的感官认识。譬如，泵送混凝土施工、土方机械施工、打桩施工、钢筋焊接工艺等。（ 3） 案例教学。有些内容可融入工程案例，要求同学分组整理收集资料，积极主动参与课堂，提高分析问题和解决问题的能力。譬如，砌体结构构造柱和圈梁构造、混凝土质量缺陷等与规范联系较密切的内容，可让同学们查找资料，积极参与课堂教学。（ 4） 网络教学。通过团队合作建立教学网站，方便学生课下学习和师生交流。通过上述多种教学手段的综合运用，可以培养学生的学习积极性，取得较好的教学效果。
2.4加强建设校内实训基地
在当今工程技术迅速发展和信息全球化的时代背景下，国家对高等工程教育提出了更高的要求，着重强调提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力。随着社会的发展和技术进步，土木工程结构越来越系统化、复杂化，既满足了人们的生活需求，同时也演变为社会实力的象征。在土木工程专业的人才培养中，实践教学对学生动手能力、工程素质和创新精神的培养占有非常重要地位，但由于开展实践教学活动受场地、时间和经费等诸多因素的制约，使得传统实践教学的形式单一、内容较少、知识分散，不能很好的适应工程建设快速发展对人才培养提出的新要求，迫切需要结合计算机信息技术，建立虚实结合实践教学平台，以弥补单一实体实践教学的不足。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。为此教育部加强了对实验教学信息化工作的宏观指导，先后出台了强有力的政策，明确提出创新优质数字教育资源的共建共享机制和实现教育信息化可持续发展的新思路。
结语：
建筑施工技术是土木工程专业一门实践性很强的专业课程，结合多年教学实践经验，传统的教学模式不能满足由单一型向综合型转变的人才培养目标需求。为了培养符合国家经济建设需求的高级应用型人才，加强实践教学环节，调动学生学习的积极性，提高分析问题和解决实践工程问题的能力，必须进行教学改革。从教材选择、团队建设、多样化教学手段和实践教学等方面不断改进，才能更有效地提高教学质量。
参考文献：
[1]马琳.高职建筑工程技术专业人才培养标准的研究[J].建材与装饰，2019（32）：175-176.
[2]楼浩斌.探析VR技术在建筑装饰工程技术专业教学中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：44.
[3]廖妮.试论高校建筑工程技术专业实践性教学工作[J].知识文库，2019（20）：203.
[4]刘汉章.高职院校建筑工程技术专业教学改革探索[J].居业，2019（10）：134+136.