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摘 要： 随着现代科学技术的迅速发展，计算机已快速进入我国教育领域，多媒体、网络等现代化技术对现代教育产生了极大的影响，有力地推动了数学课堂教学的发展，其运用于数学教学中，可将抽象的概念、几何图形的变换过程直观地显示在学生眼前，为学生提供操作示范，便于学生动手操作，在实践中感知、发现、创造，培养学生的思维能力和口头表达能力。在日常使用多媒体辅助数学教学的过程中存在一定的弊端和理解上的误区，本文对当前数学课堂教学中多媒体辅助教学的利弊进行讨论，以使多媒体能够更好地为提高数学课堂教学质量服务。
关键词： 高职数学教学 多媒体辅助教学 利弊分析
当前，作为现代教育教学辅助工具的多媒体给高职院校教学改革带来了生机和活力，除了在课堂教学中得到广泛应用外，许多教育部门、学校、老师都将其视为先进教学技能的标志。不可否认，多媒体集文字、动画、声音、图形于一身，以动态感强、信息量大、传播速度快等优点受到广大师生的青睐。但目前这种技术的应用仍有不少值得探讨的问题，如何恰当利用现代教育技术辅助教学，需要大家更进一步地思考。
一、高职数学教学中应用多媒体的优点
（一）创设情境，激发学生学习数学的兴趣。
心理学家研究发现，一般情况下，学生的注意力随着教师讲课时间的变化而变化：讲课开始阶段，学生的注意力逐步增强，持续一段时间后，学生的注意力开始减弱，下图为一班级学生注意力调查情况：
在数学教学中培养学生的学习兴趣是很重要的。多媒体不仅可以用来展示教学内容，而且可以改变传统的教学方法和学习方式，由静态到动态，由点及面，由抽象到形象，使学生身临其境，在逼真的情境中发展形象思维和抽象思维，产生学习数学的兴趣。
（二）图文声像并茂，提高学习效率。
心理学家认为：人们通过听觉获得的知识能够记住15%，通过视觉获得的知识能记住25%，如果通过动手操作，记忆的知识能够达到65%。传统的幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代多媒体教学可以做到图文声像声茂，充分地展现知识形成的过程，尤其是教学中的重点、难点。
（三）提高数学教学效率。
在数学教学中有很多内容是非常适合用多媒体展示的，如立体图的平移、展开等，相较传统教学中的作图，大大节约了时间，并且形象生动地展示了整个过程。
二、现代教育技术辅助课堂教学的不足
（一）教师层面的缺失。
1.为用而用，以辅代主。
当前，在高职院校的数学教学中，有些教师把一堂课的所有教学内容统统纳入课件中，甚至一个小小的提问都由电脑代劳，从而造成多媒体独霸课堂，教师成为其“奴隶”的局面。
2.重视课件，轻视教法。
许多青年教师只注重多媒体教学，不注重教学基本功的训练，课堂应变能力较差，一旦电脑异常，则无法进行授课；有的教师完全依赖多媒体，放弃直观的教具、板书，使得整个课堂缺少新意；还有的教师为了将课件做得漂亮花了大量的时间，而忽略了教学方法的研究。
（二）学生层面的缺失
多媒体技术的使用，使教学节奏加快，由以前的“满堂灌”变成“满堂电”，使学生根本没有时间多作思考，从而导致整个课堂显得松散、脱节，学生注意力分散，影响了教学质量。
（三）课件本身的缺失。
教师为了使学生产生学习兴趣，有时会在课件中插入与教学内容不相关的动画，同时频繁跳转切换，甚至还配上与教学内容不相关的大段标题和背景音乐，结果导致学生的注意力不能集中到需要关注的数学内容上。本想吸引学生，实则分散了学生的注意力，导致学生对于教学内容的深层次内涵理解不深，影响了对整体教学内容的掌握。
三、高职数学教学中应用多媒体弊端的解决对策
（一）更新教师教学观念。
目前一些教师没有真正理解现代多媒体技术辅助课堂教学的实质，往往都是在学校要求、考核中等不得已的情况下才使用现代教育技术辅助教学，或是认为采用现代教育技术教学比较省时、省力。
在这种心态下，多媒体就不能在教学中充分发挥作用。如今虽大力提倡应用多媒体辅助教学，但应避免走向极端，否则可能会起到相反的作用。
（二）提高教师利用多媒体技术的水平。
提高老师多媒体应用技能是提高课堂教学质量的前提。当前，大部分教师通过应用都能切实感受到这一现代技术的优越性，也具有运用这一手段的积极性。在此基础上，如果能适时地给教师进行培训，就能解决老师面对现代教育技术心有余而力不足的实际问题，同时也有利于提高教师的教学水平。
总之，要想使多媒体更好地辅助教学，除了需要提高教师自身的教学技能外，还需要每一位教师的共同合作和努力，这样才有助于高职数学教学质量的提高。
参考文献：
[1]王鸿飞.现代教育技术应用于课堂教学的实践与思考.中学化学教学参考，2002（10）：18-19.
[2]崔静.中学化学实验的计算机模拟.中学化学教学参考，2004（7）：27-28.
关键词： 高职数学教学 多媒体辅助教学 利弊分析
当前，作为现代教育教学辅助工具的多媒体给高职院校教学改革带来了生机和活力，除了在课堂教学中得到广泛应用外，许多教育部门、学校、老师都将其视为先进教学技能的标志。不可否认，多媒体集文字、动画、声音、图形于一身，以动态感强、信息量大、传播速度快等优点受到广大师生的青睐。但目前这种技术的应用仍有不少值得探讨的问题，如何恰当利用现代教育技术辅助教学，需要大家更进一步地思考。
一、高职数学教学中应用多媒体的优点
（一）创设情境，激发学生学习数学的兴趣。
心理学家研究发现，一般情况下，学生的注意力随着教师讲课时间的变化而变化：讲课开始阶段，学生的注意力逐步增强，持续一段时间后，学生的注意力开始减弱，下图为一班级学生注意力调查情况：
在数学教学中培养学生的学习兴趣是很重要的。多媒体不仅可以用来展示教学内容，而且可以改变传统的教学方法和学习方式，由静态到动态，由点及面，由抽象到形象，使学生身临其境，在逼真的情境中发展形象思维和抽象思维，产生学习数学的兴趣。
（二）图文声像并茂，提高学习效率。
心理学家认为：人们通过听觉获得的知识能够记住15%，通过视觉获得的知识能记住25%，如果通过动手操作，记忆的知识能够达到65%。传统的幻灯投影有像无声，录音机有声无像，而现代多媒体教学可以做到图文声像声茂，充分地展现知识形成的过程，尤其是教学中的重点、难点。
（三）提高数学教学效率。
在数学教学中有很多内容是非常适合用多媒体展示的，如立体图的平移、展开等，相较传统教学中的作图，大大节约了时间，并且形象生动地展示了整个过程。
二、现代教育技术辅助课堂教学的不足
（一）教师层面的缺失。
1.为用而用，以辅代主。
当前，在高职院校的数学教学中，有些教师把一堂课的所有教学内容统统纳入课件中，甚至一个小小的提问都由电脑代劳，从而造成多媒体独霸课堂，教师成为其“奴隶”的局面。
2.重视课件，轻视教法。
许多青年教师只注重多媒体教学，不注重教学基本功的训练，课堂应变能力较差，一旦电脑异常，则无法进行授课；有的教师完全依赖多媒体，放弃直观的教具、板书，使得整个课堂缺少新意；还有的教师为了将课件做得漂亮花了大量的时间，而忽略了教学方法的研究。
（二）学生层面的缺失
多媒体技术的使用，使教学节奏加快，由以前的“满堂灌”变成“满堂电”，使学生根本没有时间多作思考，从而导致整个课堂显得松散、脱节，学生注意力分散，影响了教学质量。
（三）课件本身的缺失。
教师为了使学生产生学习兴趣，有时会在课件中插入与教学内容不相关的动画，同时频繁跳转切换，甚至还配上与教学内容不相关的大段标题和背景音乐，结果导致学生的注意力不能集中到需要关注的数学内容上。本想吸引学生，实则分散了学生的注意力，导致学生对于教学内容的深层次内涵理解不深，影响了对整体教学内容的掌握。
三、高职数学教学中应用多媒体弊端的解决对策
（一）更新教师教学观念。
目前一些教师没有真正理解现代多媒体技术辅助课堂教学的实质，往往都是在学校要求、考核中等不得已的情况下才使用现代教育技术辅助教学，或是认为采用现代教育技术教学比较省时、省力。
在这种心态下，多媒体就不能在教学中充分发挥作用。如今虽大力提倡应用多媒体辅助教学，但应避免走向极端，否则可能会起到相反的作用。
（二）提高教师利用多媒体技术的水平。
提高老师多媒体应用技能是提高课堂教学质量的前提。当前，大部分教师通过应用都能切实感受到这一现代技术的优越性，也具有运用这一手段的积极性。在此基础上，如果能适时地给教师进行培训，就能解决老师面对现代教育技术心有余而力不足的实际问题，同时也有利于提高教师的教学水平。
总之，要想使多媒体更好地辅助教学，除了需要提高教师自身的教学技能外，还需要每一位教师的共同合作和努力，这样才有助于高职数学教学质量的提高。
参考文献：
[1]王鸿飞.现代教育技术应用于课堂教学的实践与思考.中学化学教学参考，2002（10）：18-19.
[2]崔静.中学化学实验的计算机模拟.中学化学教学参考，2004（7）：27-28.