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来自父母的支持是影响学生非认知发展的重要因素之一。运用路径分析模型对PISA2018我国4省市数据进行分析,探讨父母情感支持对学生阅读学业表现的影响。结果发现:阅读兴趣和自我教育期望对学生阅读学业表现起积极的中介作用;自我教育期望—阅读兴趣、自我效能感—感知的阅读能力—阅读兴趣对学生阅读学业表现起积极的链式中介作用。据此,父母应为学生提供适当的情感支持,通过促进学生非认知发展进而达到促进认知发展的目的。