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【摘 要】我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。小班阶段是幼儿园的开始阶段，在这个阶段，孩子的可塑性大，模仿性强，对一切事物感到新鲜好奇。而常规教育的培养则关系到孩子以后的各项学习和各项能力的培养。只有抓好常规教育，正常的教育教学活动才能得以正常有序地开展。如果常规不好，严重点会影响到孩子日后的生活习惯、礼貌习惯、学习习惯等多方面的素质，直接影响到孩子的一生。所以在小班进行常规教育是必须的。
【关键词】常规；反复实践；持之以恒
【中图分类号】G610 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0061-02
常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做、什么时候不可以做、应该怎么做、不应该怎么做，借以形成幼儿一系列神经联系，提高动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。特别是对于小班幼儿，规范的生活常规和良好的生活习惯是他们学习知识、掌握技能的基础和前提。同时，幼儿期也是培养幼儿良好习惯的关键时期，因此幼儿园必须重视幼儿常规的培养，特别是从小抓起，从幼儿的生活常规抓起。那么我们该怎样去培养小班幼儿的常规呢？
一、教师应根据本班幼儿的年龄特点，制定相应的、具体的常规要求
做为新生入园，从一开始，教师就应注重幼儿常规的培养。不管是早上入园、下午离园，还是幼儿一日生活的各个方面、环节，教师都应有个详实的计划，并且要理清理好。如早上入园让幼儿跟老师和同伴问早问好，晨间活动的要求，吃饭前先洗手、安静休息、分组排队有序地领取饭菜，安静就餐、不掉饭粒，饭后能收拾自己的餐具和椅子，上课时认真听讲、不随意走动、积极回答问题，做操时的要求，午睡前自觉洗脸、排尿、会正确摆放自己的衣物和鞋子，起床后自己穿衣服、简单整理床上用品，喝开水应注意的问题，户外活动时应遵守的纪律，下午离园时的要求等等，教师应做到心中有数，按步就班，把常规教育贯穿于幼儿的一日活动中，让幼儿养成习惯，以利于各项工作的开展。
二、给孩子充分的、反复实践的机会
不断反复的实践是建立良好常规的关键。孩子在穿脱鞋子方面，由于在家中都是由父母包办。本学期，由于看到孩子年纪小，手部的协调性还不强，冬天的时候又怕孩子着凉。所以大多数都是老师一个一个地帮孩子脱、穿鞋子，这样浪费了很多活动和游戏的时间。所以我开始训练孩子穿脱衣服的能力，专门利用一个户外活动的时间教会孩子穿衣和脱衣的方法，放学的时候告诉家长在家里要训练孩子穿脱鞋子的能力，还在这次的家长会上也特意提到在家里培养幼儿穿脱鞋子的能力。开始的时候，我们鼓励能力强的孩子自己尝试穿脱鞋子。当他们成功并得到老师的表扬以后，孩子们可高兴了，到处表演给同伴看。我就利用这个机会鼓励其他孩子也像他们一样自己穿脱鞋子，同时有个别幼儿会帮助没有学会的孩子，这样很多孩子已经学会了穿脱衣服的方法。现在，每当到午睡时间，孩子都会按照老师的要求把自己的鞋子脱了放好，还能给鞋子宝宝排队了，老师只需要帮助年纪小的孩子穿脱鞋子。
三、常规教育要持之以恒
在进行常规训练的时候，班上的老师和保育员的意见和方法一定要一致，要形成共识。不可以这个老师这样要求，另一个老师这样要求，这样的话孩子会感到无所适从。一个老师如果定下了一项要求，必须让另外一个老师也知道，这样，两个老师才能紧密合作。而且，当常规一但确立，就必须要天天坚持，长抓不懈，不能一看到成果就立刻把注意力转到别的事情上。
四、注意语言的简洁，規范，富有情趣
老师在向小班孩子进行讲解规则和要求的时候，要特别注意语言的讲解要规范和富有情趣，讲给孩子听的话应该是孩子一听就能明白的。老师可以在向幼儿提出要求的时候一边做一边说，提高语言的示范性和直观性。一次提的要求不能太多太复杂，要突出重点，语速要相对慢一点。另外，老师要尽量让自己的语言生动有情趣，要用富有童趣的语言讲解各种要求和规则，把要求和规则游戏化、趣味化和情景化。
五、注重个别教育和集体教育
在小班，教师应更加注重幼儿的全面性与个别性，采用集体教育与个别教育相结合，这更有利于幼儿各项常规的培养及形成。
1.稳住幼儿情绪。
众所周知，新生刚入园，怎样在较短时间内让幼儿迅速适应班集体生活、稳住情绪呢？这对于许多幼教工作者来说也许是个大难题。怎么办呢？在这个问题上，我采取了全面教育与个别教育相结合的原则，根据各个幼儿的性格特点来“对症下药”，找到解决问题的方法。
2.日常生活、教育教学活动中的个别性。
由于受各种原因的影响人与人之间的智商是不可能比的。同样，小孩也是一样，有些聪明点，就学得快、容易接受；反之，则反应缓慢、迟钝些。在这一点上，我深有体会。如组织幼儿进行区域活动：小班的幼儿是第一次接触区域，从区域常规到区域操作，是挺有难度的。为此我绞尽脑汁、煞费苦心。除了在区域时间让孩子操作，其他多余时间我也让孩子操作（如课间休息时间、离园接送时间），尽可能让幼儿在轻松自然的氛围中学习，幼儿也学得轻松、愉快，容易接受，自然而然地就能够遵守一些基本的区域规则了。这方法确实不错，一段时间下来，孩子的区域水平可真是大有改进！
幼儿的常规教育是一项长期而解决工作，它渗透于幼儿一日活动的方方面面中，要让幼小的孩子养成良好的常规，刚开始时保教人员是很辛苦的，但只要我们在日常教学中时时提出这方面的要求，慢慢的、自然而然的就会使其养成好的行为习惯。所以一个班级的常规好与否取决于班上的保教工作者。班级常规好了，教室里不会吵吵闹、乱乱麻麻的，搞户外活动时安全意识增强了，教师也要少些担心。作为幼儿园老师，要从小班开始就坚持进行常规教育，帮助幼儿从小就养成良好的行为习惯让他们受益终生！
参考文献
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版社，2001.11.1.
[2]南京幼儿师范学校编.《一切为儿童——陈鹤琴儿童教育文选》南京出版社，1992.2.
[3]吕静，周谷平编.《陈鹤琴教育论著选》人民教育出版社，1994.8.
【关键词】常规；反复实践；持之以恒
【中图分类号】G610 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0061-02
常规就是幼儿必须遵守的日常生活规则。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培养自主性和独立性而采取的措施。它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做、什么时候不可以做、应该怎么做、不应该怎么做，借以形成幼儿一系列神经联系，提高动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张。特别是对于小班幼儿，规范的生活常规和良好的生活习惯是他们学习知识、掌握技能的基础和前提。同时，幼儿期也是培养幼儿良好习惯的关键时期，因此幼儿园必须重视幼儿常规的培养，特别是从小抓起，从幼儿的生活常规抓起。那么我们该怎样去培养小班幼儿的常规呢？
一、教师应根据本班幼儿的年龄特点，制定相应的、具体的常规要求
做为新生入园，从一开始，教师就应注重幼儿常规的培养。不管是早上入园、下午离园，还是幼儿一日生活的各个方面、环节，教师都应有个详实的计划，并且要理清理好。如早上入园让幼儿跟老师和同伴问早问好，晨间活动的要求，吃饭前先洗手、安静休息、分组排队有序地领取饭菜，安静就餐、不掉饭粒，饭后能收拾自己的餐具和椅子，上课时认真听讲、不随意走动、积极回答问题，做操时的要求，午睡前自觉洗脸、排尿、会正确摆放自己的衣物和鞋子，起床后自己穿衣服、简单整理床上用品，喝开水应注意的问题，户外活动时应遵守的纪律，下午离园时的要求等等，教师应做到心中有数，按步就班，把常规教育贯穿于幼儿的一日活动中，让幼儿养成习惯，以利于各项工作的开展。
二、给孩子充分的、反复实践的机会
不断反复的实践是建立良好常规的关键。孩子在穿脱鞋子方面，由于在家中都是由父母包办。本学期，由于看到孩子年纪小，手部的协调性还不强，冬天的时候又怕孩子着凉。所以大多数都是老师一个一个地帮孩子脱、穿鞋子，这样浪费了很多活动和游戏的时间。所以我开始训练孩子穿脱衣服的能力，专门利用一个户外活动的时间教会孩子穿衣和脱衣的方法，放学的时候告诉家长在家里要训练孩子穿脱鞋子的能力，还在这次的家长会上也特意提到在家里培养幼儿穿脱鞋子的能力。开始的时候，我们鼓励能力强的孩子自己尝试穿脱鞋子。当他们成功并得到老师的表扬以后，孩子们可高兴了，到处表演给同伴看。我就利用这个机会鼓励其他孩子也像他们一样自己穿脱鞋子，同时有个别幼儿会帮助没有学会的孩子，这样很多孩子已经学会了穿脱衣服的方法。现在，每当到午睡时间，孩子都会按照老师的要求把自己的鞋子脱了放好，还能给鞋子宝宝排队了，老师只需要帮助年纪小的孩子穿脱鞋子。
三、常规教育要持之以恒
在进行常规训练的时候，班上的老师和保育员的意见和方法一定要一致，要形成共识。不可以这个老师这样要求，另一个老师这样要求，这样的话孩子会感到无所适从。一个老师如果定下了一项要求，必须让另外一个老师也知道，这样，两个老师才能紧密合作。而且，当常规一但确立，就必须要天天坚持，长抓不懈，不能一看到成果就立刻把注意力转到别的事情上。
四、注意语言的简洁，規范，富有情趣
老师在向小班孩子进行讲解规则和要求的时候，要特别注意语言的讲解要规范和富有情趣，讲给孩子听的话应该是孩子一听就能明白的。老师可以在向幼儿提出要求的时候一边做一边说，提高语言的示范性和直观性。一次提的要求不能太多太复杂，要突出重点，语速要相对慢一点。另外，老师要尽量让自己的语言生动有情趣，要用富有童趣的语言讲解各种要求和规则，把要求和规则游戏化、趣味化和情景化。
五、注重个别教育和集体教育
在小班，教师应更加注重幼儿的全面性与个别性，采用集体教育与个别教育相结合，这更有利于幼儿各项常规的培养及形成。
1.稳住幼儿情绪。
众所周知，新生刚入园，怎样在较短时间内让幼儿迅速适应班集体生活、稳住情绪呢？这对于许多幼教工作者来说也许是个大难题。怎么办呢？在这个问题上，我采取了全面教育与个别教育相结合的原则，根据各个幼儿的性格特点来“对症下药”，找到解决问题的方法。
2.日常生活、教育教学活动中的个别性。
由于受各种原因的影响人与人之间的智商是不可能比的。同样，小孩也是一样，有些聪明点，就学得快、容易接受；反之，则反应缓慢、迟钝些。在这一点上，我深有体会。如组织幼儿进行区域活动：小班的幼儿是第一次接触区域，从区域常规到区域操作，是挺有难度的。为此我绞尽脑汁、煞费苦心。除了在区域时间让孩子操作，其他多余时间我也让孩子操作（如课间休息时间、离园接送时间），尽可能让幼儿在轻松自然的氛围中学习，幼儿也学得轻松、愉快，容易接受，自然而然地就能够遵守一些基本的区域规则了。这方法确实不错，一段时间下来，孩子的区域水平可真是大有改进！
幼儿的常规教育是一项长期而解决工作，它渗透于幼儿一日活动的方方面面中，要让幼小的孩子养成良好的常规，刚开始时保教人员是很辛苦的，但只要我们在日常教学中时时提出这方面的要求，慢慢的、自然而然的就会使其养成好的行为习惯。所以一个班级的常规好与否取决于班上的保教工作者。班级常规好了，教室里不会吵吵闹、乱乱麻麻的，搞户外活动时安全意识增强了，教师也要少些担心。作为幼儿园老师，要从小班开始就坚持进行常规教育，帮助幼儿从小就养成良好的行为习惯让他们受益终生！
参考文献
[1]幼儿园教育指导纲要（试行）中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版社，2001.11.1.
[2]南京幼儿师范学校编.《一切为儿童——陈鹤琴儿童教育文选》南京出版社，1992.2.
[3]吕静，周谷平编.《陈鹤琴教育论著选》人民教育出版社，1994.8.