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课程改革在本质上不单纯是官方指令、政策驱使、专家指导、学校执行的自上而下过程,从变革性实践的角度来看,学校的力量、课堂的力量、教师的力量和经验的力量构成了具有自觉性的课程改革行动。基于变革性实践的基础教育课程改革具有新的方法论涵义:学校层面的探索是生发课程改革的民间智慧力量,日常课堂教学是孕育课程改革的生命土壤,教师的探索实践是课程改革发生的星星之火,教育经验是课程改革升华理论的源泉。