【摘 要】
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阅读教学已成为广大语文教师共同关注的焦点,但有不少的语文教师却在进行着无效地解读,甚至是有害的解读.笔者认为,“多元解读”并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读
【机 构】
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呼和浩特第三十五中学 内蒙古呼和浩特010010
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阅读教学已成为广大语文教师共同关注的焦点,但有不少的语文教师却在进行着无效地解读,甚至是有害的解读.笔者认为,“多元解读”并不意味着可以随心所欲、漫无边际地乱解乱读,并不意味着可以有绝对的“弹性”,而必须有一定的“规范”,必须有一定的价值取向和解读范围的引导.于是,本文提出了有效进行文本多元解读的方法与对策,切实使学生在多元化的解读过程中,张扬个性,完善人格,塑造人文精神.其对策有:(1)发扬民主教学,建构文本多元解读平台；(2)善于抓住文本切入点,有效进行多元解读；(3)做到“多元有界”,切实提高多元解读效果.
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