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随着时代的进步，社会的发展，人们的教育价值观以及对体育的认识不断深入，学校体育的功能也在悄然发生着变化。通过对学校体育功能多元化的认识，有助于体育教育工作者清晰的把握新时期这些特定，更好的为学校体育教育服务。
一、引言
体育的功能因社会及人的需要而造成的人的体育价值观的差异而有所不同，具体说就是特定时期的社会生产、生活和人对体育及自身认识等多种原因，会对体育功能的发挥产生一定程度的影响，体育功能的开发和利用都会表现出较强的时代特征，某些功能会比其他功能受到更大程度的重视而成为体育的主要功能，当社会发生变化时，某些原来处于主要地位的功能可能会退居边缘，同时，一些体育的潜在功能会因社会及人的需要而被开发出来。因此当代学校体育的功能日趋多元化。
二、何谓“功能”
“功能”一词的含义是指一事物所具有的“功效”或“效能”。也有人把“功能”看做是一种属性即有效性。而社会学中的功能则是指一种客观结果，即指一种社会现象对于一个它所属的更为广大的体现来说所具有的被断定的客观结果。
三、学校体育的功能
学校体育的功能即学校体育所具有的“功效”和“效能”，也就是体育的“有效性”。这一“有效性”不仅是针对人这一主体，也针对社会系统。它也包含着对学生个体发展的有效性和在教育中发挥的相对于国家和社会而言所具有的功效。
学校体育的功能始终是以育人为主，但因为不同时期人民的教育价值、对体育的功能的认识、社会和个体需要等方面的差异使学校体育的功能不断变化。因此，学校体育功能的变化是一个随时代变化而不断变化的动态系统，这也使得不同时代学校体育的功能日益丰富。
四、学校体育功能的多元化
1.增進身体健康的功能。通过学校体育促进青少年儿童的健康，不仅是过去，而且现在依然是学校体育的重要目标之一。随着人民对健康知识在认识上的不断深化，使学校体育对健康的功能也不再仅限于生理方面，而是逐渐向身心及社会适应等全方位健康观转变。根据世界卫生组织的“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会适应各方面都保持完美的状态”这一三维健康理念，就赋予了新时期学校体育健康功能更多的涵义。目前世界上许多国家都经常性的对青少年的体质进行调查，我国自从1985年开始，每隔5年进行一次，尤其是近年来发现调查结果不容乐观，青少年的多项身体素质仍然成下降趋势。
2.培养学生终身体育的功能。学校体育是以身体活动为最显著的特征的，体育运动对健康的效果不会因为一次锻炼而显现，需要长期的锻炼才能产生效果，而且健身效果也需要不断的锻炼加以保持。学校体育的这一特点再加上终身教育思想的影响，终于促成了终身体育思想的诞生。终身体育思想要求学校体育不仅要使学生学会终身锻炼所需要的运动技能，更终于的是要培养学生的体育锻炼兴趣，要让学生把体育作为生活的一部分，而不是仅仅作为一种应急的、功利性手段，只有这样，才能保证学生真正形成终身参与体育活动的意识。
3.培养学生正确的休闲观念的功能。知识经济社会中国闲暇时间的增多已使休闲成为社会的重要组成部分，培养学生正确的休闲观念，帮助学生学会合理利用闲暇时间和养成健康的休闲行为能力就成了学校体育的一项重要任务。同时从当今国际、国内教育改革情况来看，都是要降低课程的难度和密度，给学生以更多的自主学习和游戏时间，学生在学校及家庭和社会上也将有更多用于休闲娱乐的时间，所以学生在学校期间的休闲也是一个重要的问题。学校体育应该而且必须在休闲娱乐方面发挥一定的功能，让学生在休闲中得到身、心等方面的锻炼，养成良好的休闲习惯，并在轻松愉快的游戏中获得知识与技能。
4.提升学生人际交往的功能。现代社会因生产和生活方式及社会和生活节奏的加快等诸多原因造成了人际间的隔离，人际关系变得越来越冷漠。然而对话是人类的本能性愿望，学校体育恰好可以为学生提供比较适宜的交流机会，体育课程也应发挥提高人际交流能力这一独特功能。
5.培养学生合作精神和竞争意识的功能。人类社会正处在合作与竞争这一矛盾中，或者说是悖论当中。一方面，社会的竞争日趋激烈，但另外一方面，无论是团队内部，还是国家、社会乃至与整个人类，又需要加强合作。如何培养学生合作下的竞争以及竞争下的合作能力，成为当代人类社会，特别是教育的一个重要问题。学校体育恰恰具有此项功能，通过不同的运动项目参与，培养学生的竞争精神，同时许多运动项目在与对方竞争的时候，更加重视的是本方的配合与协作。
6.培养学生主体意识及良好意志品质的功能。学校体育应该不仅让学生在身体上实现自我的认同；同时，也在思想上和情感上认同自我，到达增强个体的主体意识的作用。同时通过适当的体育活动，使学生养成不怕困难，树立勇敢地面对失败与挫折的信心和勇气。并且经常参加学校体育活动，可以缓解学习中的压力与紧张情绪，使人心情愉快，从而改善人的情绪。
参考文献:
[1]鲁洁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社,1990.
[2]曹卫.人文体育观渐入——现代体育“异化”的反思[J].体育学刊,2003（10）.
[3]韶华.几种体育教学思想的比较研究[J].中国学校体育,2000（1）.
（作者简介：程慧煜（1973-）男，大学本科，陕西省咸阳市秦都区职业教育中心教师,研究方向 ：学校体育教学。）
一、引言
体育的功能因社会及人的需要而造成的人的体育价值观的差异而有所不同，具体说就是特定时期的社会生产、生活和人对体育及自身认识等多种原因，会对体育功能的发挥产生一定程度的影响，体育功能的开发和利用都会表现出较强的时代特征，某些功能会比其他功能受到更大程度的重视而成为体育的主要功能，当社会发生变化时，某些原来处于主要地位的功能可能会退居边缘，同时，一些体育的潜在功能会因社会及人的需要而被开发出来。因此当代学校体育的功能日趋多元化。
二、何谓“功能”
“功能”一词的含义是指一事物所具有的“功效”或“效能”。也有人把“功能”看做是一种属性即有效性。而社会学中的功能则是指一种客观结果，即指一种社会现象对于一个它所属的更为广大的体现来说所具有的被断定的客观结果。
三、学校体育的功能
学校体育的功能即学校体育所具有的“功效”和“效能”，也就是体育的“有效性”。这一“有效性”不仅是针对人这一主体，也针对社会系统。它也包含着对学生个体发展的有效性和在教育中发挥的相对于国家和社会而言所具有的功效。
学校体育的功能始终是以育人为主，但因为不同时期人民的教育价值、对体育的功能的认识、社会和个体需要等方面的差异使学校体育的功能不断变化。因此，学校体育功能的变化是一个随时代变化而不断变化的动态系统，这也使得不同时代学校体育的功能日益丰富。
四、学校体育功能的多元化
1.增進身体健康的功能。通过学校体育促进青少年儿童的健康，不仅是过去，而且现在依然是学校体育的重要目标之一。随着人民对健康知识在认识上的不断深化，使学校体育对健康的功能也不再仅限于生理方面，而是逐渐向身心及社会适应等全方位健康观转变。根据世界卫生组织的“健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会适应各方面都保持完美的状态”这一三维健康理念，就赋予了新时期学校体育健康功能更多的涵义。目前世界上许多国家都经常性的对青少年的体质进行调查，我国自从1985年开始，每隔5年进行一次，尤其是近年来发现调查结果不容乐观，青少年的多项身体素质仍然成下降趋势。
2.培养学生终身体育的功能。学校体育是以身体活动为最显著的特征的，体育运动对健康的效果不会因为一次锻炼而显现，需要长期的锻炼才能产生效果，而且健身效果也需要不断的锻炼加以保持。学校体育的这一特点再加上终身教育思想的影响，终于促成了终身体育思想的诞生。终身体育思想要求学校体育不仅要使学生学会终身锻炼所需要的运动技能，更终于的是要培养学生的体育锻炼兴趣，要让学生把体育作为生活的一部分，而不是仅仅作为一种应急的、功利性手段，只有这样，才能保证学生真正形成终身参与体育活动的意识。
3.培养学生正确的休闲观念的功能。知识经济社会中国闲暇时间的增多已使休闲成为社会的重要组成部分，培养学生正确的休闲观念，帮助学生学会合理利用闲暇时间和养成健康的休闲行为能力就成了学校体育的一项重要任务。同时从当今国际、国内教育改革情况来看，都是要降低课程的难度和密度，给学生以更多的自主学习和游戏时间，学生在学校及家庭和社会上也将有更多用于休闲娱乐的时间，所以学生在学校期间的休闲也是一个重要的问题。学校体育应该而且必须在休闲娱乐方面发挥一定的功能，让学生在休闲中得到身、心等方面的锻炼，养成良好的休闲习惯，并在轻松愉快的游戏中获得知识与技能。
4.提升学生人际交往的功能。现代社会因生产和生活方式及社会和生活节奏的加快等诸多原因造成了人际间的隔离，人际关系变得越来越冷漠。然而对话是人类的本能性愿望，学校体育恰好可以为学生提供比较适宜的交流机会，体育课程也应发挥提高人际交流能力这一独特功能。
5.培养学生合作精神和竞争意识的功能。人类社会正处在合作与竞争这一矛盾中，或者说是悖论当中。一方面，社会的竞争日趋激烈，但另外一方面，无论是团队内部，还是国家、社会乃至与整个人类，又需要加强合作。如何培养学生合作下的竞争以及竞争下的合作能力，成为当代人类社会，特别是教育的一个重要问题。学校体育恰恰具有此项功能，通过不同的运动项目参与，培养学生的竞争精神，同时许多运动项目在与对方竞争的时候，更加重视的是本方的配合与协作。
6.培养学生主体意识及良好意志品质的功能。学校体育应该不仅让学生在身体上实现自我的认同；同时，也在思想上和情感上认同自我，到达增强个体的主体意识的作用。同时通过适当的体育活动，使学生养成不怕困难，树立勇敢地面对失败与挫折的信心和勇气。并且经常参加学校体育活动，可以缓解学习中的压力与紧张情绪，使人心情愉快，从而改善人的情绪。
参考文献:
[1]鲁洁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社,1990.
[2]曹卫.人文体育观渐入——现代体育“异化”的反思[J].体育学刊,2003（10）.
[3]韶华.几种体育教学思想的比较研究[J].中国学校体育,2000（1）.
（作者简介：程慧煜（1973-）男，大学本科，陕西省咸阳市秦都区职业教育中心教师,研究方向 ：学校体育教学。）