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中学数学课堂中教师的语言,是教学的主要载体,数学课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是实现高效数学教学的关键.本文以数学学科的"弗兰德斯互动分析系统模型"为研究工具,通过课堂观察的方式对专家型教师和普通型教师的课堂提问语言进行比较和分析,发现专家型教师和普通型教师在课堂提问方式、课堂提问目的、课堂提问后的思考时间上存在一定的差异.