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【摘要】 随着新课标的深入实施和推进，各门学科都在积极地探索更加符合时代发展要求和现代人才培养目标的方式方法. 作为中学教学的重要组成部分，数学教学历来受到各方的关注，依据新课标的要求探索数学实验在中学数学教学中的应用成了中学数学改革的一个重要内容. 本文着重探讨了数学实验在中学数学教学中的作用与价值.
【关键词】 数学实验；中学数学教学；作用与价值
新课标强调中学数学教学要更加侧重对学生数学思维、数学技能以及数学素质的教育，不应该仅仅停留在数学知识的简单灌输. 随着现代多媒体技术的不断发展，在数学教学中进行更加合理化、更加直观的数学实验成为可能. 由于数学实验在数学课堂教学中具有特殊的优势，因此也被更多的一线教师应用于教学过程中. 笔者结合中学数学教材以及多年的教学经验，对数学实验在中学数学教学中的积极作用进行深入的探讨分析.
一、数学实验及数学实验教学
数学实验是通过师生双方合理选择和使用恰当的教学用具，结合先进的教学理念，在教材内容的基础上组织开展的一种数学教学活动. 数学实验的核心理念可以概括为：主体、探索以及创新，是力求通过数学实验帮助学生在数学学习中进行主动的观察、探索、分析、归纳以及获得结论的体验式学习活动.
相应的，数学实验教学就是教师依据学生的实际数学能力，结合教材知识，运用一定的教学道具和教学手段，引导学生进行积极的实验，并且在教学的过程中组织学生进行主动的知识获取和知识构建，从而在主动构建知识体系中完成对学生数学思维、数学技能以及数学素质的教育.
在数学教学过程中进行数学实验不仅是对新课改的积极响应，更是中学数学教学不断完善发展的内在要求. 在新的时代发展背景下有着十分积极的意义.
二、数学实验在数学教学中的价值分析
（一）有助于提高学生的逻辑推理能力
数学实验能够通过创设恰当的教学情境引导学生运用已有的知识能力以及直觉思维，采用归纳类比的数学学习方法，对相关的数学问题进行合理的推测，在教师的指导下完成结论的验证，从而逐步培养学生的逻辑思维能力. 在“相交弦定理”教学中应用多媒体技术向学生直接演示相交弦的原理，在学生掌握基本原理的基础上，以小组为单位结合直观的动画演示自主探索相交弦定理的证明方法，在这一过程中教师进行积极的指导，帮助学生进行实验操作、进行大胆的猜想以及做出合理的推测. 如此不仅能够帮助学生掌握基本的数学知识，而且在探索过程中能够培养学生的逻辑推理能力.
（二）改善学生的数学学习方式
传统的数学学习更强调学生对数学知识的机械接受，学生的主体性被忽视，对于掌握的知识不能很好地运用. 数学实验的介入，能够有效改变学生传统的学习方式，数学实验教学更强调的是学生的积极参与，通过主动的操作进行知识的获取. 教师通过组织合适的教学活动，指导学生进行积极的数学实验，不仅能够实现学生在教学过程中的主体地位，而且能够活跃课堂气氛，保证教学效率. 由于在实验教学中学生是进行积极主动的知识探索和获取，所以学生在掌握知识之后就能够合理地应用知识，能够应用知识进行实际问题的解答，而不是仅仅停留在“知道知识，拥有知识”上.
（三）更好地突破教学重难点
在数学教学中融入实验教学能够更好地突破教学重难点，帮助学生构建起完整的知识体系. 由于数学知识具有较强的抽象性，在中学阶段学生的认知能力和逻辑思维能力还不是特别完善，在对许多教学问题的理解上还存在很大的疑问. 借助实验的手段，能够更好地突破重难点，例如借助多媒体技术在讲授“二次函数的图像及性质”时，就可以通过移动鼠标实现对曲线的自由变动向学生展示不同的函数关系，从而帮助学生更好地理解和掌握相关知识. 重难点突破不仅对于完成教学任务具有十分积极的意义，它也能够填补学生知识体系的盲区，帮助学生构建更加完善的知识体系，进而提高学生的数学能力.
（四）培养学生的创新能力和综合素质
由于数学实验是一个教学各方共同参与的活动，既有教师的认真指导，也有生生之间的协作互助，既有知识技能的探索和获得，也有数学思想的渗透和感染. 在数学实验教学中通过学生之间的合作能够提高学生的合作能力，通过自主的探索能够最大限度地激发学生的创造性和想象性，通过学生主动的实验操作提高学生的实际动手能力. 总之，在数学教学中介入数学实验教学能够为学生的创造性的发挥以及综合素质的提高提供和拓展良好的发展空间. 这同时也是新课标的积极要求.
三、结束语
作为中学教学的重要组成部分，数学教学面临的新的发展机遇，如何更好地发挥数学教学对学生的数学思维、数学技能以及数学素质的教育成了当前一个热点课题. 而由于数学实验在数学教学中具有十分积极的教学作用和优势，因此应该在数学教学中应该更加合理地融入数学实验，力求实现数学教学效果的最优化. 笔者希望更多的专家学者能投入该课题研究中，针对文中存在的不足，提出指正建议，为提高我国中学数学教学效率以及实现学生的全面发展做出重要的贡献.
【参考文献】
[1]冯娟，薛申芳.数学实验融入中学数学教学的尝试[J].邢台学院学报，2012（02）：170-172.
[2]沈珉.中学数学实验教学的思考[J].长三角（教育），2012（10）：80-82 87.
[3]韩晶.中学数学实验的内容与实践[J].长治学院学报，2014（05）：107-109.
[4]张晓林.浅议数学实验的教学价值[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2008（04）：85-89.
【关键词】 数学实验；中学数学教学；作用与价值
新课标强调中学数学教学要更加侧重对学生数学思维、数学技能以及数学素质的教育，不应该仅仅停留在数学知识的简单灌输. 随着现代多媒体技术的不断发展，在数学教学中进行更加合理化、更加直观的数学实验成为可能. 由于数学实验在数学课堂教学中具有特殊的优势，因此也被更多的一线教师应用于教学过程中. 笔者结合中学数学教材以及多年的教学经验，对数学实验在中学数学教学中的积极作用进行深入的探讨分析.
一、数学实验及数学实验教学
数学实验是通过师生双方合理选择和使用恰当的教学用具，结合先进的教学理念，在教材内容的基础上组织开展的一种数学教学活动. 数学实验的核心理念可以概括为：主体、探索以及创新，是力求通过数学实验帮助学生在数学学习中进行主动的观察、探索、分析、归纳以及获得结论的体验式学习活动.
相应的，数学实验教学就是教师依据学生的实际数学能力，结合教材知识，运用一定的教学道具和教学手段，引导学生进行积极的实验，并且在教学的过程中组织学生进行主动的知识获取和知识构建，从而在主动构建知识体系中完成对学生数学思维、数学技能以及数学素质的教育.
在数学教学过程中进行数学实验不仅是对新课改的积极响应，更是中学数学教学不断完善发展的内在要求. 在新的时代发展背景下有着十分积极的意义.
二、数学实验在数学教学中的价值分析
（一）有助于提高学生的逻辑推理能力
数学实验能够通过创设恰当的教学情境引导学生运用已有的知识能力以及直觉思维，采用归纳类比的数学学习方法，对相关的数学问题进行合理的推测，在教师的指导下完成结论的验证，从而逐步培养学生的逻辑思维能力. 在“相交弦定理”教学中应用多媒体技术向学生直接演示相交弦的原理，在学生掌握基本原理的基础上，以小组为单位结合直观的动画演示自主探索相交弦定理的证明方法，在这一过程中教师进行积极的指导，帮助学生进行实验操作、进行大胆的猜想以及做出合理的推测. 如此不仅能够帮助学生掌握基本的数学知识，而且在探索过程中能够培养学生的逻辑推理能力.
（二）改善学生的数学学习方式
传统的数学学习更强调学生对数学知识的机械接受，学生的主体性被忽视，对于掌握的知识不能很好地运用. 数学实验的介入，能够有效改变学生传统的学习方式，数学实验教学更强调的是学生的积极参与，通过主动的操作进行知识的获取. 教师通过组织合适的教学活动，指导学生进行积极的数学实验，不仅能够实现学生在教学过程中的主体地位，而且能够活跃课堂气氛，保证教学效率. 由于在实验教学中学生是进行积极主动的知识探索和获取，所以学生在掌握知识之后就能够合理地应用知识，能够应用知识进行实际问题的解答，而不是仅仅停留在“知道知识，拥有知识”上.
（三）更好地突破教学重难点
在数学教学中融入实验教学能够更好地突破教学重难点，帮助学生构建起完整的知识体系. 由于数学知识具有较强的抽象性，在中学阶段学生的认知能力和逻辑思维能力还不是特别完善，在对许多教学问题的理解上还存在很大的疑问. 借助实验的手段，能够更好地突破重难点，例如借助多媒体技术在讲授“二次函数的图像及性质”时，就可以通过移动鼠标实现对曲线的自由变动向学生展示不同的函数关系，从而帮助学生更好地理解和掌握相关知识. 重难点突破不仅对于完成教学任务具有十分积极的意义，它也能够填补学生知识体系的盲区，帮助学生构建更加完善的知识体系，进而提高学生的数学能力.
（四）培养学生的创新能力和综合素质
由于数学实验是一个教学各方共同参与的活动，既有教师的认真指导，也有生生之间的协作互助，既有知识技能的探索和获得，也有数学思想的渗透和感染. 在数学实验教学中通过学生之间的合作能够提高学生的合作能力，通过自主的探索能够最大限度地激发学生的创造性和想象性，通过学生主动的实验操作提高学生的实际动手能力. 总之，在数学教学中介入数学实验教学能够为学生的创造性的发挥以及综合素质的提高提供和拓展良好的发展空间. 这同时也是新课标的积极要求.
三、结束语
作为中学教学的重要组成部分，数学教学面临的新的发展机遇，如何更好地发挥数学教学对学生的数学思维、数学技能以及数学素质的教育成了当前一个热点课题. 而由于数学实验在数学教学中具有十分积极的教学作用和优势，因此应该在数学教学中应该更加合理地融入数学实验，力求实现数学教学效果的最优化. 笔者希望更多的专家学者能投入该课题研究中，针对文中存在的不足，提出指正建议，为提高我国中学数学教学效率以及实现学生的全面发展做出重要的贡献.
【参考文献】
[1]冯娟，薛申芳.数学实验融入中学数学教学的尝试[J].邢台学院学报，2012（02）：170-172.
[2]沈珉.中学数学实验教学的思考[J].长三角（教育），2012（10）：80-82 87.
[3]韩晶.中学数学实验的内容与实践[J].长治学院学报，2014（05）：107-109.
[4]张晓林.浅议数学实验的教学价值[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2008（04）：85-89.