早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，还要让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成看、听、读一整套的养成性教育，所以，早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展等均起着非常重要的作用，成功的早期阅读教育能为幼儿今后的学习打下良好的基础。总的来说，我认为早期阅读有以下几个方面作用：
　　一、创设适宜的阅读环境
　　鼓励孩子将阅读的内容用表演、讲故事、小品、续编创编故事等形式表现出来，给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，使他们能无拘无束、大胆自主地学会选择，享受个性自由的快乐，从而对阅读产生浓浓的兴趣，享受阅读带来的身心快乐。如老师引导幼儿仔观察画面，理解故事内容，结合自己的理解，逐渐无意识地将听到的语句、词、与书上的印刷符号对上号，并在此过程，学会正确翻阅书本的方法等，锻炼了幼儿初步的独立阅读技能，为孩子今后的学习和发展打下基础。
　　二、运用多种阅读方式激发孩子阅读的兴趣，提高阅读能力
　　1. 小图书阅读活动。大班幼儿对文字、书面符号特别感兴趣。因此，我们讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还要让孩子明白书里可以学到许多知识。
　　2. 与孩子交流。孩子的行为充满情绪色彩，极易受成人感染。成人与孩子共同阅读，交流各自感受，讨论情节，回答孩子的提问，可使孩子在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维、积累语言，进一步激发孩子的阅读兴趣。
　　3. 鼓励阅读中的操作，为幼儿主体性发展提供环境。鼓励幼儿将自己一天中的见闻、感受等等，以图画的方式记录下来，爸爸妈妈可以在旁边配上文字。很多幼儿在倾听故事时，会获得一种满足的愉悦感，并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果。如果我们静下心来听听孩子们的谈话，我们会惊讶地发现，他们经常会很形象地描述那些故事、童话中的人物和语言，这说明他们在文学作品中学到了许多东西。
　　三、维护孩子良好的阅读心态，培养良好的阅读习惯
　　1. 我们可以经常带孩子到图书馆、阅览室看书，感受安静氛围，了解一些图书馆借阅方式，感受和模仿成人的阅读方式；使孩子懂得在看书时不能大声喧哗，不能随便打扰别人。
　　2. 保证每天阅读的时间，有利于孩子养成阅读的习惯和生活习惯，家园共教引导孩子自己计划好每天阅读的时间或内容，如每天半个小时阅读或每天看一本书讲一个故事等，久而久之，孩子自然就会养成阅读的习惯。
　　3. 在早期阅读活动中，我们还能很好地发展幼儿的想象力。如在指导阅读时，通过让小朋友续编故事，或开展“小舞台”交流活动，老师和幼儿共同制作表演道具，幼儿将阅读内容通过情境、表演、讲故事、哑剧、续编创编故事等形式，培养幼儿在集体中大胆表现，勇于创新，树立自信心和成就感。
　　四、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法
　　1. 学习按页码顺序看书。由于大班孩子已认识阿拉伯数字，因此，可引导他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。
　　2. 学习按从左向右、自上而下按页码的顺序看书。在看书过程中，孩子亲自感受到图书是一页一页组成，故事是由一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。
　　3. 提高孩子的理解力。指导孩子学会观察每幅画面上人物、动物现象，理解前后画面的联系。
　　4. 创设和利用各种环境，为孩子提供各种条件，让孩子将已获得的阅读经验运用于新的情境之中。如春天到了，带孩子到户外欣赏春景，在大自然的怀抱中，引导孩子根据已有的经验，用规范、准确的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以达到经验迁移的目的。
　　幼儿阅读能力的培养，有它自身的规律和特点，必须从启蒙教育阶段的实际情况出发，注意循序渐进，只要老师、家长增强意识，实事求是，讲究阅读活动的内容与形式，孩子才能有阅读的兴趣，掌握阅读的方法，养成阅读的习惯，提高阅读的能力。