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半个多世纪的教育改革与发展实践表明,半工（农）半读教育制度的构想具有合理性和前瞻性,尤其对今天的教育制度建设和职业教育特色的形成具有指导意义.而对其适应性的研究可以从技术理性、实践理性和解放理性三个视域展开.同时,其自身也需要与时俱进,在不断改革与创新中逐步形成现代意义上的半工（农）半读制度,以发挥应有的作用.