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初次见到吴俊时，我还真有些意外。
刚接这个班时，他的班主任曾详详细细地向我介绍过吴俊：他和年迈的祖母在一起，他的父亲常年住在外镇，为人家打理舞厅，母亲陪客人跳舞，都有些不务正业的味道。可想而知，这个孩子他们是疏于管教的，更不曾起过良好的表率作用。吴俊的功课一团糟，语文勉强及格，数学只能考个位数，而且他极为贪玩，一下课就别想在教室里看到他；他的嘴较馋，经常偷偷地把同学带来当午餐的方便面咬掉一口；在品行上他也有不良表现，平时不守纪律，还多次偷窃同学的学习用品，有一次甚至到办公室偷走了一位教师钱包里的几百元现金。
我原以为这是一个极为愚笨、猥琐的孩子，而没想到眼前的吴俊却让我眼前一亮：
这个孩子是如此的挺拔、精神，尤其是他的双眼，明亮而聪慧。真与我想像中的他大相径庭。
对于这样一个学生，该怎样做才能让他喜欢新学科——英语，并持之以恒呢?在见他之前我深深地思索着。听其他老师说，他有着太多的缺点，经常犯错误，是个经常受批评的孩子。那么，少批评，多表扬，多多地维护他的自尊心，是否能行之有效呢?
开学第一节课，我进行了学习英语的目的教育。在这节课的最后我强调：“英语是一门新开设的课程。无论你小学四年中语文、数学学得怎样，在学英语的时候，大家都站在同一条起跑线上。大家的起点都是零。我不认识你们，也不想去向语文、数学老师打听你们的语数成绩。在我面前，没有好学生、差学生之分，大家都是平等的。只要认真，你一定会学得和别人一样好。”说完之后，我平静地巡视了全班同学一遍，却故意不看坐在最前面的吴俊。我不想让他知道我已了解他的一切，这些话，得让他慢慢消化。下课后，我见他在不停地翻着新书。
第二节课开始上新课，他很积极地举手，我也尽量多地让他发言。我大声地表扬他语音标准，大家都投来赞许的目光。他有些羞怯，又有些得意，作业也认认真真地写完了，写得还真不错。
当我把他的作业和其他几位同学的作业一起通过视频转换仪向全班同学展示时，大家都惊讶地说：“呀，吴俊也能写这么好呀!”我故作不知：“怎么啦?吴俊写这么好的作业有什么稀奇的!”又有学生说：“吴俊语文作业可没这么好，他平时老是拖拖拉拉，数学作业从来也不肯做的”。
我连忙维护他：“那是他小时候不懂事不肯学，基础没打好。现在他大了，懂事了，肯学了，英语又是一门新学科，吴俊其实挺聪明的，并不比别人差，只要努力，他肯定能学好。”
吴俊感激得直笑。
良好的开端是成功的一半。
从此之后，吴俊学习英语的兴趣可浓厚了，上课积极发言，课后及时完成作业。每次上完课的第二天，他都会一早来找我，说：“沈老师，我的家庭作业做好了，您帮我检查一下，好吗?”
为了更有效地刺激他学英语的兴趣，我在班里开展了“竞争英语组长”的活动。
由于刚开学不了解学生，我没有另设英语组长，就请班主任指定的语文组长兼英语组长。学了一段时间英语后，我宣布开展“竞争英语组长”活动，有兴趣当英语组长的学生与原组长比赛。比赛中有三个学生当上了英语组长，其中一个就是吴俊。
也许，吴俊从来也没有当过小干部，他显得十分激动，工作也十分认真。
每天，总是很高兴地来告诉我：“沈老师，我们组的作业齐了。”“沈老师，我们组的同学第X课都念了。”看到他这样积极努力，我和他的班主任都十分高兴。开学已经几个月了，他一直没有过违纪行为。我们都很欣慰地看到，因为他喜欢英语，而使他的一切都纳入了正轨。
吴俊是一个十分特殊的学生，他的资质不算不好，然而由于父母不关心他，年迈的祖母又约束不了他，才导致他今天这种情形。这种学生听多了批评，他不在乎你的责骂，也漠视了自己的尊严。然而当你小心地维护了他应有的尊严时，他却敏感地感受到了你的好意，同时也激起了他强烈的自尊心。因为有了自尊心，他才会不断进取。
有一天，他的班主任外出学习了，我刚巧代班主任工作。
中午一个学生向我反映：吴俊的手上戴了一只粉红色的卡通表。我心里一惊，觉得有些不对劲，便请吴俊到办公室里来谈话。一开始，我问他英语作业完成了没有，他答：“刚做完。”过了一会儿，我假装漫不经心地问：“几点了?这么早就完成了作业。”他举起手表看了一下，告诉我时间。我便随口问了句：“这只手表可真好看，不过从样式上来看，好像特别适合女孩子戴。”他脸红了，说是上周末到父母那里去了，父亲朋友家的小姐姐送给他的。我便请他打电话问小姐姐手表在哪儿买的，我也想买一只送给我的女儿。他怔住了，一言不发。
我在心里叹了口气，轻声问：“吴俊，怎么了?你是不是又犯了什么错误?只要你肯承认错误，保证改过。我原谅你这一次。我也保证不告诉你班主任，也不告诉这只手表的主人。”
听了我的话后，他终于慢吞吞地说出这只手表是他经过六(2)班教室后门时，在门口的一张课桌里偷偷拿的。我问：“你知道那张课桌的主人是谁吗?”他居然认识，她叫袁玫。于是我便请袁玫过来。当着吴俊的面，把手表还给她。我指着吴俊对袁玫说：“他是五(1)班的吴俊，是他捡到了你的手表。”袁玫说了声“谢谢”，鞠了个躬转身走了。袁玫走后，吴俊感动得哭了，他对我说：“沈老师，谢谢您。”
这一鞠泪水，这一声道谢，对吴俊而言，是多么不容易啊!我趁势教育他，千万不能再错了，他含着泪点了点头。
第二天，他早早等在我办公室门口，看见我进来，高兴地拿出一只小布熊说：“沈老师，送给你，给你的小女儿玩。”我先是一怔，然后微笑着说：“谢谢你，吴俊。你的心意我明白了。但学校有规定，老师是不能接受学生礼物的。”他听了我的话，非常着急地说：“沈老师，这小熊不是我买的，是我昨天参加亲戚的婚宴时抽奖抽到的，您一定要收下。”为了不伤害他的感情，我收下了小熊，并对他说：“那我就把它摆在办公桌上。如果有一天你又犯老毛病了，我就把它还给你。”
转眼新学期又开学了，吴俊送给我的小熊仍端坐在我案头，它鞭策着每次走进办公室的吴俊，使得他在上学期的期末考试中英语达到了及格，他也再没有过偷窃行为。由于同学们的推荐，班主任的信任，他被任命为劳动委员。老师和同学们说吴俊变了。
这只小熊在不断地提醒着我：对待像吴俊这样特殊的学生要慎重，如果教育方法不得当，这种孩子极容易破罐子破摔。然而，当老师小心地维护了他的尊严，他也意识到自己的尊严时，他会为他的尊严而努力。(文中吴俊为化名。)
栏目编辑／于 洪
刚接这个班时，他的班主任曾详详细细地向我介绍过吴俊：他和年迈的祖母在一起，他的父亲常年住在外镇，为人家打理舞厅，母亲陪客人跳舞，都有些不务正业的味道。可想而知，这个孩子他们是疏于管教的，更不曾起过良好的表率作用。吴俊的功课一团糟，语文勉强及格，数学只能考个位数，而且他极为贪玩，一下课就别想在教室里看到他；他的嘴较馋，经常偷偷地把同学带来当午餐的方便面咬掉一口；在品行上他也有不良表现，平时不守纪律，还多次偷窃同学的学习用品，有一次甚至到办公室偷走了一位教师钱包里的几百元现金。
我原以为这是一个极为愚笨、猥琐的孩子，而没想到眼前的吴俊却让我眼前一亮：
这个孩子是如此的挺拔、精神，尤其是他的双眼，明亮而聪慧。真与我想像中的他大相径庭。
对于这样一个学生，该怎样做才能让他喜欢新学科——英语，并持之以恒呢?在见他之前我深深地思索着。听其他老师说，他有着太多的缺点，经常犯错误，是个经常受批评的孩子。那么，少批评，多表扬，多多地维护他的自尊心，是否能行之有效呢?
开学第一节课，我进行了学习英语的目的教育。在这节课的最后我强调：“英语是一门新开设的课程。无论你小学四年中语文、数学学得怎样，在学英语的时候，大家都站在同一条起跑线上。大家的起点都是零。我不认识你们，也不想去向语文、数学老师打听你们的语数成绩。在我面前，没有好学生、差学生之分，大家都是平等的。只要认真，你一定会学得和别人一样好。”说完之后，我平静地巡视了全班同学一遍，却故意不看坐在最前面的吴俊。我不想让他知道我已了解他的一切，这些话，得让他慢慢消化。下课后，我见他在不停地翻着新书。
第二节课开始上新课，他很积极地举手，我也尽量多地让他发言。我大声地表扬他语音标准，大家都投来赞许的目光。他有些羞怯，又有些得意，作业也认认真真地写完了，写得还真不错。
当我把他的作业和其他几位同学的作业一起通过视频转换仪向全班同学展示时，大家都惊讶地说：“呀，吴俊也能写这么好呀!”我故作不知：“怎么啦?吴俊写这么好的作业有什么稀奇的!”又有学生说：“吴俊语文作业可没这么好，他平时老是拖拖拉拉，数学作业从来也不肯做的”。
我连忙维护他：“那是他小时候不懂事不肯学，基础没打好。现在他大了，懂事了，肯学了，英语又是一门新学科，吴俊其实挺聪明的，并不比别人差，只要努力，他肯定能学好。”
吴俊感激得直笑。
良好的开端是成功的一半。
从此之后，吴俊学习英语的兴趣可浓厚了，上课积极发言，课后及时完成作业。每次上完课的第二天，他都会一早来找我，说：“沈老师，我的家庭作业做好了，您帮我检查一下，好吗?”
为了更有效地刺激他学英语的兴趣，我在班里开展了“竞争英语组长”的活动。
由于刚开学不了解学生，我没有另设英语组长，就请班主任指定的语文组长兼英语组长。学了一段时间英语后，我宣布开展“竞争英语组长”活动，有兴趣当英语组长的学生与原组长比赛。比赛中有三个学生当上了英语组长，其中一个就是吴俊。
也许，吴俊从来也没有当过小干部，他显得十分激动，工作也十分认真。
每天，总是很高兴地来告诉我：“沈老师，我们组的作业齐了。”“沈老师，我们组的同学第X课都念了。”看到他这样积极努力，我和他的班主任都十分高兴。开学已经几个月了，他一直没有过违纪行为。我们都很欣慰地看到，因为他喜欢英语，而使他的一切都纳入了正轨。
吴俊是一个十分特殊的学生，他的资质不算不好，然而由于父母不关心他，年迈的祖母又约束不了他，才导致他今天这种情形。这种学生听多了批评，他不在乎你的责骂，也漠视了自己的尊严。然而当你小心地维护了他应有的尊严时，他却敏感地感受到了你的好意，同时也激起了他强烈的自尊心。因为有了自尊心，他才会不断进取。
有一天，他的班主任外出学习了，我刚巧代班主任工作。
中午一个学生向我反映：吴俊的手上戴了一只粉红色的卡通表。我心里一惊，觉得有些不对劲，便请吴俊到办公室里来谈话。一开始，我问他英语作业完成了没有，他答：“刚做完。”过了一会儿，我假装漫不经心地问：“几点了?这么早就完成了作业。”他举起手表看了一下，告诉我时间。我便随口问了句：“这只手表可真好看，不过从样式上来看，好像特别适合女孩子戴。”他脸红了，说是上周末到父母那里去了，父亲朋友家的小姐姐送给他的。我便请他打电话问小姐姐手表在哪儿买的，我也想买一只送给我的女儿。他怔住了，一言不发。
我在心里叹了口气，轻声问：“吴俊，怎么了?你是不是又犯了什么错误?只要你肯承认错误，保证改过。我原谅你这一次。我也保证不告诉你班主任，也不告诉这只手表的主人。”
听了我的话后，他终于慢吞吞地说出这只手表是他经过六(2)班教室后门时，在门口的一张课桌里偷偷拿的。我问：“你知道那张课桌的主人是谁吗?”他居然认识，她叫袁玫。于是我便请袁玫过来。当着吴俊的面，把手表还给她。我指着吴俊对袁玫说：“他是五(1)班的吴俊，是他捡到了你的手表。”袁玫说了声“谢谢”，鞠了个躬转身走了。袁玫走后，吴俊感动得哭了，他对我说：“沈老师，谢谢您。”
这一鞠泪水，这一声道谢，对吴俊而言，是多么不容易啊!我趁势教育他，千万不能再错了，他含着泪点了点头。
第二天，他早早等在我办公室门口，看见我进来，高兴地拿出一只小布熊说：“沈老师，送给你，给你的小女儿玩。”我先是一怔，然后微笑着说：“谢谢你，吴俊。你的心意我明白了。但学校有规定，老师是不能接受学生礼物的。”他听了我的话，非常着急地说：“沈老师，这小熊不是我买的，是我昨天参加亲戚的婚宴时抽奖抽到的，您一定要收下。”为了不伤害他的感情，我收下了小熊，并对他说：“那我就把它摆在办公桌上。如果有一天你又犯老毛病了，我就把它还给你。”
转眼新学期又开学了，吴俊送给我的小熊仍端坐在我案头，它鞭策着每次走进办公室的吴俊，使得他在上学期的期末考试中英语达到了及格，他也再没有过偷窃行为。由于同学们的推荐，班主任的信任，他被任命为劳动委员。老师和同学们说吴俊变了。
这只小熊在不断地提醒着我：对待像吴俊这样特殊的学生要慎重，如果教育方法不得当，这种孩子极容易破罐子破摔。然而，当老师小心地维护了他的尊严，他也意识到自己的尊严时，他会为他的尊严而努力。(文中吴俊为化名。)
栏目编辑／于 洪