【摘 要】
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在北京海淀区知春里小学教学楼的走廊里参观，有一个童话般的小房子吸引了人们的视线，这是什么?走近它才发现，原来是学生饮水处。学校将原本“面孔”生硬的饮水设备，放在了一个童话般的袖珍“家”中，又在墙上挂上了“家”的主题装饰，让一处简简单单的接水的地方，成为孩子们眼中温馨的“家”。教育的爱心，体现在不经意的每一个细节中。 (编辑 孙金鑫)
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在北京海淀区知春里小学教学楼的走廊里参观，有一个童话般的小房子吸引了人们的视线，这是什么?走近它才发现，原来是学生饮水处。学校将原本“面孔”生硬的饮水设备，放在了一个童话般的袖珍“家”中，又在墙上挂上了“家”的主题装饰，让一处简简单单的接水的地方，成为孩子们眼中温馨的“家”。教育的爱心，体现在不经意的每一个细节中。
(编辑 孙金鑫)
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“学生研究”是促进教师专业发展的基本方式之一——“学生研究”意义之二 季 苹 教师专业发展的基本方式有哪些?自我反思、同伴互助、专家引领，被看做教师专业发展的三个基本方式。我认为，除此之外，还有一个更加基本、更加客观的方式，这就是学生研究。可以说，缺乏学生研究的自我反思是主观的，缺乏学生研究的同伴互助和专家引领在某种意义上是纸上谈兵。 教师专业发展的主要内容是什么?是责任感，是基本功，是学科
“让德育回归教育的中心”，这是山东省教育厅副厅长张志勇在全国“中小学德育综合改革成果展示暨交流会”上提出，并得到与会者高度认同的一个观点。在“立德树人”作为教育根本任务的大背景下，呼唤德育重新回归教育的中心，强化“德育第一”的地位，无疑成为这次德育会议最响亮、也最鼓舞人心的一个声音。 德育的本质是什么？回到德育现象的背后，德育的真正问题在哪里？德育在实践层面如何实现一体化实施？围绕这些回归原点的
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