【摘 要】
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<正>在一次校级公开教学活动中,一位青年教师执教了一节《细节描写——细化动作》的作文指导课。这节课是针对学生在以写人为主的记叙文写作中以叙代描的,导致描写不够具体的
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<正>在一次校级公开教学活动中,一位青年教师执教了一节《细节描写——细化动作》的作文指导课。这节课是针对学生在以写人为主的记叙文写作中以叙代描的,导致描写不够具体的问题进行指导。执教者眼光敏锐,选点较为独到,课堂教学内容比较具体,教学的程序设计基本到位。但由于教师对教学内容的筛选不够精确,教学环节的安排不够合理,方法的指导不够具体,致使课堂教学的针对性不显明,没有能够达到预期的效果。
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