和往常一样，今天的餐前活动我还是让孩子们听录音故事。当听完故事《星星帽》时，我按下了录音机上的“暂停”键，对孩子们说：“我们再听一遍故事《星星帽》，好吗？”孩子们异口同声说：“好。”只有龙龙喊道：“不好！”我立即瞪了他一眼，大声训斥道：“你已经学会讲这个故事了吗？”龙龙立刻把头一缩，脸涨得通红，不再吱声。与此同时，我已将磁带倒好，按下了“播放”键。全班孩子又一起听了第二遍《星星帽》故事。
　　当我把视线再次停留在龙龙身上时，自责便涌上心头。龙龙只不过表达了自己真实的意愿，我却对他大发雷霆，这如何让孩子感受到老师对他的尊重？仔细想想，我的问话真的在征求孩子们的意见吗？显然不是。因为我们已经习惯了孩子们整齐划一的回答——“想”“要”“好听”，而孩子们也已习惯于这样回答。
　　这件事让我明白尊重孩子并不仅仅体现在教师的一个弯腰动作、一句征询的话语，更重要的是教师耐心地倾听孩子的反对声，以理解、宽容的态度去分析和处理日常教学、生活中的问题，让每个孩子富有个性地发展。