论文部分内容阅读
【摘要】在现代教学技术的不断更新和发展的情况下，在小学语文的课堂教学中多媒体的技术得到应用和发展，但在实际的教学实践中，教师对多媒体技术的应用还存在一些不足之处，需要教师进行合理地调整。
【关键词】多媒体技术 小学语文 课堂教学 应用探析
随着现代信息技术的不断发展，现代化的信息技术在小学语文的课堂教学中得到不断的应用。在具体的小学语文课堂教学中，教师对多媒体技术的应用还存在一些不足之处，这主要表现在教师对多媒体技术的操作不够熟练，教师对多媒体课件的制作不够恰当，以及教师注重对多媒体技术的应用而忽略了师生之间的沟通和交流。实际上，多媒体教学手段在小学语文的课堂教学中发挥到了积极的教学作用，比如激发学生的学习效率，促进课堂教学效果的不断提升等作用。但很多教师对多媒体的使用和应用也存在偏见，甚至会一味地为了体现“新”的教学元素而随意使用多媒体教学策略，这就会造成小学语文教学效果的降低。为此，小学语文教师要针对在多媒体使用中的具体教学问题，不断地采取积极的教学策略，并不断地更新自我的多媒体教学技术，不断促进课件制作技术的提高，最终不断实现现代多媒体教学技术与小学语文课堂的密接结合。本文就针对多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用进行讨论，希望对在探究这个问题的教师有所帮助。
一、小学语文课堂教学中使用多媒体技术存在的问题
首先，在小学语文的课堂教学中，教师的多媒体技术应用不熟练，严重影响课堂教学的秩序，继而影响教学进度。受到传统的教学手法和教学策略的影响，很大一部分教师的教学手法的应用始终停留在简单的粉笔板书的层面上，对于教学中应用的新的教学策略则缺乏了解。尤其是与现代信息技术相关的教学手段，很多老教师缺乏使用它的经验和技巧，作为一种新的教学手段来讲，对于那些教师来讲属于新鲜事物，教师对于这些新的教学手段和技巧应用的接受能力也比较差，学习的进度也比较慢，而教师在现代技术操作上的不熟练也将严重地影响着教师的教学进度。从这一角度来讲，提高小学语文教师的现代技术操作能力是当前小学语文教学中应当解决的一大问题。
其次，在小学语文的课堂教学中，教师的多媒体课件制作技术还不够完善，对相关元素的应用也不恰当，造成学生课堂注意力不集中的问题。在实际的小学语文课堂教学中，存在很大一部分的教师是在新课改的教学背景下，追随其他教师的教学行为，一味地为了求新而用新，甚至不区分具体的教学情况，随便使用现代多媒体的教学手段，但是在实际的教学过程中，教师的课件制作又带有不足之处。多媒体技术是一种结合了多种教学元素的现代化教学技术，包括声音、图像、动画、色彩等相关的元素，但这些教学元素大多是动态的元素，在小学语文的教学中为提高学生的学习兴趣，教师应当使用这些教学元素，但不能随意使用这些教学元素。比如在讲解《春》的时候，教师运用水墨山水画的图片作为课件的背景，就会使课堂的教学气氛大大降低。
再次，在小学语文的课堂教学中，教师过度使用多媒体信息技术，而减少了师生之间的沟通和交流。教师不分青红皂白地使用多媒体信息技术，容易造成小学语文课堂教学中的师生沟通的断裂问题。具体来讲，教师在课堂上展示多媒体课件，学生的目光和学习的注意力都集中在课件上面，很难将视线转移出去，而教师则忙于对多媒体进行操作和展示，这就造成了师生之间沟通和交流上的困难。
二、解决小学语文课堂教学中多媒体信息技术使用问题的措施
第一，在小学语文的课堂教学中，为解决教师的多媒体技术操作不熟练的问题，教师可以通过学习新的教学技术的方式，在练习中促进教学技术的不断改进。具体来讲，教师提高多媒体的操作技术，首先要了解相关信息技术的具体信息，如多媒体打开的技巧、关闭的技巧等，以及在多媒体中可以打开的相关软件设施等。尤其是对ppt这一教学软件的理解和认识，包括对图片的制作、图片切换时产生的声音、运动效果等方面的内容。为此，教师在制定《春》相关的教学课件的时候，就可以通过网络资源搜集有关于春天的图片信息，并将这些信息添加到具体的课件当中，然后运用ppt制作中的相关技巧，添加文字信息或者处理多张图片信息。
第二，在小学语文的课堂教学中，为解决教师的课件制作不恰当的问题，教师需要合理使用课件制作的动态和静态元素。在实际的课堂教学中，教师的课件制作往往会存在一些不足之处，比如，上面的文章中提出的教师在制作《春》这一教学课件的时候，所采取的水墨山水式的图片制作背景，就不适合讲解与春天相关的教学内容，究其原因，教师在具体的课件制作中没有将合适的元素和实际的课堂讲授内容相结合。具体来说，在讲解春天的有关内容时，教师应当尽量地展现与春天生机勃勃的一面，在对色彩的选择方面，教师也应该选择颜色明亮、鲜艳的颜色，水墨的色彩则容易造成ppt教学中的色彩暗淡的教学问题，为此，教师要采用恰当的教学手段使用适当的元素，以适应具体的教学内容。
第三，在小学语文的课堂教学中，为解决教师过度使用多媒体而造成的师生沟通不足的教学问题，教师需要调整课堂教学的节奏，加强师生之间的沟通和交流。比如，在讲解《春》这一课文的时候，教师就需要在展示多媒体信息的同时，加入自己的讲解，毕竟教师自己制定的课件有自己的说法和理由，包括对图片的选取，以及对相关的文字说明等信息内容，教师都需要做出自己的解释，这样就可以进一步减少教师和学生之间的隔阂和距离。同时，教师还可以进一步改善自己的教学方法，比如调节使用教学手法的时间，在教学中将多媒体手段的使用和其他的教学手法相结合，比如减少使用多媒体技术的使用时间，并加入恰当的教学手法，如小组合作讨论学习的教学方式。这样教师就能够将小学语文的教学流程和教学设计安排恰当，从而增加与学生之间的沟通与交流，消除师生之间的隔阂，进而实现小学语文教学质量的提高和教师教学水平的提升。
总而言之，在小学语文的课堂教学中，教师运用多媒体课件技术能够产生积极的教学效果，但是在实际的教学中教师对现代信息技术的应用还存在一些不足之处，为此，教师要针对具体问题提出相关的解决措施，具体问题具体分析，有针对性地改善在使用多媒体技术中遇到的问题，这样就能够不断促进小学语文教学效果的整体提升。
【关键词】多媒体技术 小学语文 课堂教学 应用探析
随着现代信息技术的不断发展，现代化的信息技术在小学语文的课堂教学中得到不断的应用。在具体的小学语文课堂教学中，教师对多媒体技术的应用还存在一些不足之处，这主要表现在教师对多媒体技术的操作不够熟练，教师对多媒体课件的制作不够恰当，以及教师注重对多媒体技术的应用而忽略了师生之间的沟通和交流。实际上，多媒体教学手段在小学语文的课堂教学中发挥到了积极的教学作用，比如激发学生的学习效率，促进课堂教学效果的不断提升等作用。但很多教师对多媒体的使用和应用也存在偏见，甚至会一味地为了体现“新”的教学元素而随意使用多媒体教学策略，这就会造成小学语文教学效果的降低。为此，小学语文教师要针对在多媒体使用中的具体教学问题，不断地采取积极的教学策略，并不断地更新自我的多媒体教学技术，不断促进课件制作技术的提高，最终不断实现现代多媒体教学技术与小学语文课堂的密接结合。本文就针对多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用进行讨论，希望对在探究这个问题的教师有所帮助。
一、小学语文课堂教学中使用多媒体技术存在的问题
首先，在小学语文的课堂教学中，教师的多媒体技术应用不熟练，严重影响课堂教学的秩序，继而影响教学进度。受到传统的教学手法和教学策略的影响，很大一部分教师的教学手法的应用始终停留在简单的粉笔板书的层面上，对于教学中应用的新的教学策略则缺乏了解。尤其是与现代信息技术相关的教学手段，很多老教师缺乏使用它的经验和技巧，作为一种新的教学手段来讲，对于那些教师来讲属于新鲜事物，教师对于这些新的教学手段和技巧应用的接受能力也比较差，学习的进度也比较慢，而教师在现代技术操作上的不熟练也将严重地影响着教师的教学进度。从这一角度来讲，提高小学语文教师的现代技术操作能力是当前小学语文教学中应当解决的一大问题。
其次，在小学语文的课堂教学中，教师的多媒体课件制作技术还不够完善，对相关元素的应用也不恰当，造成学生课堂注意力不集中的问题。在实际的小学语文课堂教学中，存在很大一部分的教师是在新课改的教学背景下，追随其他教师的教学行为，一味地为了求新而用新，甚至不区分具体的教学情况，随便使用现代多媒体的教学手段，但是在实际的教学过程中，教师的课件制作又带有不足之处。多媒体技术是一种结合了多种教学元素的现代化教学技术，包括声音、图像、动画、色彩等相关的元素，但这些教学元素大多是动态的元素，在小学语文的教学中为提高学生的学习兴趣，教师应当使用这些教学元素，但不能随意使用这些教学元素。比如在讲解《春》的时候，教师运用水墨山水画的图片作为课件的背景，就会使课堂的教学气氛大大降低。
再次，在小学语文的课堂教学中，教师过度使用多媒体信息技术，而减少了师生之间的沟通和交流。教师不分青红皂白地使用多媒体信息技术，容易造成小学语文课堂教学中的师生沟通的断裂问题。具体来讲，教师在课堂上展示多媒体课件，学生的目光和学习的注意力都集中在课件上面，很难将视线转移出去，而教师则忙于对多媒体进行操作和展示，这就造成了师生之间沟通和交流上的困难。
二、解决小学语文课堂教学中多媒体信息技术使用问题的措施
第一，在小学语文的课堂教学中，为解决教师的多媒体技术操作不熟练的问题，教师可以通过学习新的教学技术的方式，在练习中促进教学技术的不断改进。具体来讲，教师提高多媒体的操作技术，首先要了解相关信息技术的具体信息，如多媒体打开的技巧、关闭的技巧等，以及在多媒体中可以打开的相关软件设施等。尤其是对ppt这一教学软件的理解和认识，包括对图片的制作、图片切换时产生的声音、运动效果等方面的内容。为此，教师在制定《春》相关的教学课件的时候，就可以通过网络资源搜集有关于春天的图片信息，并将这些信息添加到具体的课件当中，然后运用ppt制作中的相关技巧，添加文字信息或者处理多张图片信息。
第二，在小学语文的课堂教学中，为解决教师的课件制作不恰当的问题，教师需要合理使用课件制作的动态和静态元素。在实际的课堂教学中，教师的课件制作往往会存在一些不足之处，比如，上面的文章中提出的教师在制作《春》这一教学课件的时候，所采取的水墨山水式的图片制作背景，就不适合讲解与春天相关的教学内容，究其原因，教师在具体的课件制作中没有将合适的元素和实际的课堂讲授内容相结合。具体来说，在讲解春天的有关内容时，教师应当尽量地展现与春天生机勃勃的一面，在对色彩的选择方面，教师也应该选择颜色明亮、鲜艳的颜色，水墨的色彩则容易造成ppt教学中的色彩暗淡的教学问题，为此，教师要采用恰当的教学手段使用适当的元素，以适应具体的教学内容。
第三，在小学语文的课堂教学中，为解决教师过度使用多媒体而造成的师生沟通不足的教学问题，教师需要调整课堂教学的节奏，加强师生之间的沟通和交流。比如，在讲解《春》这一课文的时候，教师就需要在展示多媒体信息的同时，加入自己的讲解，毕竟教师自己制定的课件有自己的说法和理由，包括对图片的选取，以及对相关的文字说明等信息内容，教师都需要做出自己的解释，这样就可以进一步减少教师和学生之间的隔阂和距离。同时，教师还可以进一步改善自己的教学方法，比如调节使用教学手法的时间，在教学中将多媒体手段的使用和其他的教学手法相结合，比如减少使用多媒体技术的使用时间，并加入恰当的教学手法，如小组合作讨论学习的教学方式。这样教师就能够将小学语文的教学流程和教学设计安排恰当，从而增加与学生之间的沟通与交流，消除师生之间的隔阂，进而实现小学语文教学质量的提高和教师教学水平的提升。
总而言之，在小学语文的课堂教学中，教师运用多媒体课件技术能够产生积极的教学效果，但是在实际的教学中教师对现代信息技术的应用还存在一些不足之处，为此，教师要针对具体问题提出相关的解决措施，具体问题具体分析，有针对性地改善在使用多媒体技术中遇到的问题，这样就能够不断促进小学语文教学效果的整体提升。