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作文教学是小学语文教学的重要组成部分，不仅可以激活学生的逻辑思维，提高表达能力，还有助于其提升文学素养。而课外阅读对于促进小学作文教学效率的提升具有重要的作用。科学的课外阅读指导有利于提高学生的作文水平，充分调动学生写作的积极性，确保顺利实现作文教学目标。
想要让学生写出优秀的作文，不断提高作文水平，必须加强课外知识的积累，拓宽学生的视野，增加阅读量，而借助课外阅读能实现这一目标。科学的课外閱读指导有助于提高的学生阅读能力、理解能力等，教师应合理设计阅读教学计划，以提升学生的写作能力，进而促进其语文综合素养的提升。
一、积累写作素材，激发学生的阅读兴趣
课外阅读指导能让学生积累丰富的写作素材，在作文教学中，教师要加强课外阅读指导，比如设计课后作业时，可以布置和课外阅读联系紧密的作业，规定学生每天或每周定时阅读课外书籍，要把阅读过程中记忆深刻的好词好句摘抄下来，长期坚持，学生自然能积累丰富的素材，写作时灵活应用。这样不但拓展了学生的知识面，也促进了其作文水平的提升。比如，《鲁滨逊漂流记》主要由“故事梗概”与“精彩片段”构成，教师可提出和课文相关的问题，让学生带着问题阅读，了解文章的故事大纲，然后浏览文中的精彩片段。在这一过程中，学生要阅读批注，摘录喜欢的句子，以积累写作素材。
在阅读教学中，教师必须采取有效措施激发学生的阅读兴趣，进而实现由课内阅读向课外阅读的延伸。教学时，要在导入过程中提供一些和课文内容相关的课外素材，要求学生通过课外阅读基本了解课文的相关背景和人物关联，进而产生阅读兴趣，促进教学效率的提升。如教学《草船借箭》，在阅读课文前可提供《空城计》的阅读材料，要求学生通过阅读课外材料，知道诸葛亮是充满智慧的谋士，随后顺势引出本课，并告诉学生《草船借箭》的故事和《空城计》一样精彩，有效调动了他们阅读的积极性，学生也能以更好的状态投入到学习中，有助于实现教学目标。最后，还可以推荐《三国演义》这部小说，告诉他们其中有很多精彩有趣的故事，让学生产生课外阅读的兴趣。
二、灵活指导，促进学生全面发展
小学语文新课程标准明确指出，教师应致力于提高学生的语文综合素养，在教学中，不仅要重视传授知识，提高其学习能力，还要重视培养其创新能力，确保小学生能全面健康发展。教师要借助于科学的课外阅读指导，让学生理性看待事物，还要推荐不同类型的课外读物，让他们在阅读过程中逐渐提高思维能力。比如，学生阅读完《三毛流浪记》，教师要指导他们学习三毛积极向上的处世态度;学生阅读完《鲁滨逊漂流记》，要指导学生学习鲁滨逊永不放弃、永不言败的精神……同时，教师应根据学生的性格特点和阅读需求，推荐合适的课外阅读书籍，像《昆虫记》《丁丁历险记》等。要求学生阅读时能迅速找出重点内容，还要总结思考文本的中心思想和抒发的情感，训练学生的阅读速度，进而不断提高阅读理解能力。又如，在《鲁滨逊漂流记》的阅读交流活动中，教师可指导学生运用思维导图的方式展示阅读成果，有的学生从鲁滨逊这一人物的特点出发，有的学生则喜欢鲁滨逊发明的工具，还有的学生偏向于小说的表达技巧。科学的课外阅读指导能拓展学生视野、增加学生阅读量，还拓宽了学生的阅读视野，加深了对文本的理解和感悟。
三、积极开展仿写训练
小学生的年龄偏小，有趣的故事对他们而言更具吸引力，在作文教学中，教师应善于利用学生的这一特点，推荐有趣的课外读物，让学生全身心地投入到课外阅读中，体会文字的魅力，进而产生写作兴趣。比如，在作文课上，教师可预留出部分时间供学生阅读，可以是有趣的童话故事，以激发学生的写作兴趣。又如，写关于人物的作文时，可指导学生先阅读人物传记等，以掌握人物特点，调动写作的积极性，让学生从内心深处产生写作兴趣。
仿写属于小学阶段作文教学中非常直接且有效的教学方法，从本质上来说，是指导学生模仿作者的写作思路和写作手法，通过仿写训练进一步加深对文本的理解和感悟，促进其提高写作能力。在教学中，教师要推荐有趣的课外读物，指导学生模仿文本中的部分片段，进而提升写作能力，逐渐掌握谋篇布局的方法。例如，学生阅读完《昆虫记》，教师可要求学生思考作者是如何描写昆虫的神态与动作的，模仿对蝉的描写，写青蛙或者蝴蝶。有学生仿写道：“青蛙爱唱歌，每到夜幕降临，它们便一起在池塘中欢快地歌唱。”“蝴蝶喜欢跳舞，它扇动着美丽的翅膀四处飞舞，一会停留在花瓣上，一会停留在树枝上。”……通过仿写训练，学生逐渐掌握了必要的写作技巧，将其运用到作文中，提升了作文水平。
总而言之，课外阅读对于促进小学作文教学效率的提升具有重要的作用，科学的课外阅读指导有利于提高学生的作文水平，充分调动学生写作的积极性。教师要指导学生积累课外知识，拓宽写作视野，增加阅读量，以不断提高阅读能力、理解能力等。课外阅读能让学生积累丰富的写作素材，所以教师要加强课外阅读指导，让学生把阅读过程中记忆深刻的好词好句摘抄下来，长期坚持，自然能积累丰富的素材，写作时便可以灵活应用。这样不但拓展了学生的知识面，也促进了其作文水平的提升。阅读是写作的重要前提，写作是阅读效果的直接反映，在作文教学中，教师应加强课外阅读指导，运用科学的方法指导学生主动参与到课外阅读中，激发其阅读兴趣，以不断提升作文教学的效率，实现作文教学的目标。
想要让学生写出优秀的作文，不断提高作文水平，必须加强课外知识的积累，拓宽学生的视野，增加阅读量，而借助课外阅读能实现这一目标。科学的课外閱读指导有助于提高的学生阅读能力、理解能力等，教师应合理设计阅读教学计划，以提升学生的写作能力，进而促进其语文综合素养的提升。
一、积累写作素材，激发学生的阅读兴趣
课外阅读指导能让学生积累丰富的写作素材，在作文教学中，教师要加强课外阅读指导，比如设计课后作业时，可以布置和课外阅读联系紧密的作业，规定学生每天或每周定时阅读课外书籍，要把阅读过程中记忆深刻的好词好句摘抄下来，长期坚持，学生自然能积累丰富的素材，写作时灵活应用。这样不但拓展了学生的知识面，也促进了其作文水平的提升。比如，《鲁滨逊漂流记》主要由“故事梗概”与“精彩片段”构成，教师可提出和课文相关的问题，让学生带着问题阅读，了解文章的故事大纲，然后浏览文中的精彩片段。在这一过程中，学生要阅读批注，摘录喜欢的句子，以积累写作素材。
在阅读教学中，教师必须采取有效措施激发学生的阅读兴趣，进而实现由课内阅读向课外阅读的延伸。教学时，要在导入过程中提供一些和课文内容相关的课外素材，要求学生通过课外阅读基本了解课文的相关背景和人物关联，进而产生阅读兴趣，促进教学效率的提升。如教学《草船借箭》，在阅读课文前可提供《空城计》的阅读材料，要求学生通过阅读课外材料，知道诸葛亮是充满智慧的谋士，随后顺势引出本课，并告诉学生《草船借箭》的故事和《空城计》一样精彩，有效调动了他们阅读的积极性，学生也能以更好的状态投入到学习中，有助于实现教学目标。最后，还可以推荐《三国演义》这部小说，告诉他们其中有很多精彩有趣的故事，让学生产生课外阅读的兴趣。
二、灵活指导，促进学生全面发展
小学语文新课程标准明确指出，教师应致力于提高学生的语文综合素养，在教学中，不仅要重视传授知识，提高其学习能力，还要重视培养其创新能力，确保小学生能全面健康发展。教师要借助于科学的课外阅读指导，让学生理性看待事物，还要推荐不同类型的课外读物，让他们在阅读过程中逐渐提高思维能力。比如，学生阅读完《三毛流浪记》，教师要指导他们学习三毛积极向上的处世态度;学生阅读完《鲁滨逊漂流记》，要指导学生学习鲁滨逊永不放弃、永不言败的精神……同时，教师应根据学生的性格特点和阅读需求，推荐合适的课外阅读书籍，像《昆虫记》《丁丁历险记》等。要求学生阅读时能迅速找出重点内容，还要总结思考文本的中心思想和抒发的情感，训练学生的阅读速度，进而不断提高阅读理解能力。又如，在《鲁滨逊漂流记》的阅读交流活动中，教师可指导学生运用思维导图的方式展示阅读成果，有的学生从鲁滨逊这一人物的特点出发，有的学生则喜欢鲁滨逊发明的工具，还有的学生偏向于小说的表达技巧。科学的课外阅读指导能拓展学生视野、增加学生阅读量，还拓宽了学生的阅读视野，加深了对文本的理解和感悟。
三、积极开展仿写训练
小学生的年龄偏小，有趣的故事对他们而言更具吸引力，在作文教学中，教师应善于利用学生的这一特点，推荐有趣的课外读物，让学生全身心地投入到课外阅读中，体会文字的魅力，进而产生写作兴趣。比如，在作文课上，教师可预留出部分时间供学生阅读，可以是有趣的童话故事，以激发学生的写作兴趣。又如，写关于人物的作文时，可指导学生先阅读人物传记等，以掌握人物特点，调动写作的积极性，让学生从内心深处产生写作兴趣。
仿写属于小学阶段作文教学中非常直接且有效的教学方法，从本质上来说，是指导学生模仿作者的写作思路和写作手法，通过仿写训练进一步加深对文本的理解和感悟，促进其提高写作能力。在教学中，教师要推荐有趣的课外读物，指导学生模仿文本中的部分片段，进而提升写作能力，逐渐掌握谋篇布局的方法。例如，学生阅读完《昆虫记》，教师可要求学生思考作者是如何描写昆虫的神态与动作的，模仿对蝉的描写，写青蛙或者蝴蝶。有学生仿写道：“青蛙爱唱歌，每到夜幕降临，它们便一起在池塘中欢快地歌唱。”“蝴蝶喜欢跳舞，它扇动着美丽的翅膀四处飞舞，一会停留在花瓣上，一会停留在树枝上。”……通过仿写训练，学生逐渐掌握了必要的写作技巧，将其运用到作文中，提升了作文水平。
总而言之，课外阅读对于促进小学作文教学效率的提升具有重要的作用，科学的课外阅读指导有利于提高学生的作文水平，充分调动学生写作的积极性。教师要指导学生积累课外知识，拓宽写作视野，增加阅读量，以不断提高阅读能力、理解能力等。课外阅读能让学生积累丰富的写作素材，所以教师要加强课外阅读指导，让学生把阅读过程中记忆深刻的好词好句摘抄下来，长期坚持，自然能积累丰富的素材，写作时便可以灵活应用。这样不但拓展了学生的知识面，也促进了其作文水平的提升。阅读是写作的重要前提，写作是阅读效果的直接反映，在作文教学中，教师应加强课外阅读指导，运用科学的方法指导学生主动参与到课外阅读中，激发其阅读兴趣，以不断提升作文教学的效率，实现作文教学的目标。