论文部分内容阅读
当前高职助产专业的学生大多都是90后，他们无论是在人生观、价值观还是行为方式、心理等诸多方面都有着很鲜明的时代特征。针对他们的心理特征，对心理危机干预机制加以完善，同时辅以教师更高的心理健康教育技能，才能从根本上实现育人的目的。
【关键词】高职；助产专业；心理特征；教育策略
助产士作为技术型的专业人才，担负着保护母婴安全的重要责任。当前助产专业的学生大部分都是90后，他们的鲜明个性不仅为高职院校注入了新鲜的血液，同时也带来了新的问题。针对他们独有的心理特征，必须要对症下药，才能使教育行之有效，达到教学目的。
1 高职助产专业学生心理特征分析
1.1 心理承受能力不强
由于90后这一代多是独生子女，在其成长过程中父母予以了他們更多的关注与呵护，他们在丰富的物质条件下成长，具有很强的优越感，虽然自主、独立，但是叛逆、个性张扬，尤其是在父母的过分呵护之下，表现出更弱的自理能力，无论是在生活方面还是经济方面都很过度的依赖于父母，当进入到大学之后，更是表现出较弱的心理承受能力，无法冷静下来思考事情，面对困难，很难有强大的心理来面对挫折，这种心理特征如果较严重则会直接影响到其正常的学习生活。
1.2 较突出的负面情绪
由于社会对高职生并没有很高的认同感，因此导致其对自我能力产生怀疑的心理，严重的甚至出现抑郁心理；高职教育对学生提出自我管理的这一要求，使学生不知该如何进行，继而心理迷茫；学生的学习能力有限，学习成绩不理想等因素造成其产生厌学心理；由于受到当前高职生就业难的影响，使学生产生自卑的心理；上述种种因素都是高职生普遍存在的负面情绪。
1.3 人际关系较差
由于90后多为独生子女，虽然他们也是渴望着有很多朋友，但还是由于他们存在着较强的个性这一缺点，总是喜欢以自我为中心，缺乏集体的这一观念，继而在人际交往的过程中，往往会对他人的感受有所忽视，不具备很好的包容性、主动性，没有很强的团队写作意识，继而产生人际关系紧张的问题。再加上高职生正值青春期，情绪大多时候都不是很稳定，可能会导致行为失控，最终造成人际交往障碍。
2 高职助产专业学生的教育策略分析
2.1 激发学生学习兴趣
为了培养出高素质的助产士，教师应该从高职助产专业学生的心理特点作为基本出发点，对人才的培养目标进行准确定位，并进行课程体系的优化，完善教学体系，贯彻以学生为主、教师为辅的基本教学理念。通过课堂观察、教学摸底以及学习成绩将学生们进行分层，依据各个层次学生不同的特点，制定各不相同的教学目标，使每一个层次的学生都能在原有基础上得到进一步的提高。另外，教师还应对教学流程进行精心的设计，实现教学方法的灵活多样化，将媒体教学、模拟教学、角色扮演等多种教学方法充分引入到课堂教学中，激发学生的学习积极性，引导其全面参与到课堂中来。除此之外，教师还应结合助产专业的特点，在保证助产专业学生专业理论夯实的基础上，提高其综合素质，使其能够树立正确的人生观、价值观，培养其救死扶伤的精神以及团队合作精神。
2.2 引导学生认清就业形势
虽然说当前对造成高职助产专业毕业生就业难的很多客观原因都无法改变，但是，学校、教师都有责任与义务帮助学生认清当前的就业形势，使其能够抛却负面心理，树立正确的就业观。于新生入学之后对其进行做专业的介绍，在这其中向学生介绍本专业的就业前景以及就业形式。首先应引导学生以自身实际作为基本出发点，切忌好高骛远，适当的降低就业期望值，选择适合自己且自己喜欢的岗位，应做好吃苦耐劳的思想基础，脚踏实地；其次，引导学生克服依赖的思想，培养独立自主的意识，切忌过分依赖父母，自主进行创业或者是就业；再次，帮助学生对市场需求进行充分了解，为今后的择业奠定坚实基础；最后，帮助学生增强其就业的信心，当前我国助产士的数量还是远远的不足，这也就表明高职助产专业学生的就业率极高，而助产专业的就业前景也是非常光明的。
2.3 促进其心理调适能力的提高
在学校及教师的共同努力之下，帮助助产专业的学生从整体上提高其专业认知度，对其在校期间应达成的目标进行明确，并对自己的大学生涯进行认真的规划，进一步促进其自身心理调适能力的提高，更好的完成大学学业。首先，帮助学生进行正确学习方法的掌握，使其保持一种良好的学习状态；其次，帮助学生进行对自我的充分认识，学习适当调节情绪的有效方法，使其保持良好的情绪；再次，积极举办各种集体活动，借助于次使学生认识到人际交往的重要性与乐趣所在，使其能够掌握人际交往的能力，继而提高自身的团队协作能力；最后，帮助学生正确的对待自身存在的各种心理问题，能够积极的采取举措进行应对，提高学生抗挫折、抗打击的能力。
3 结语
针对当前高职助产专业学生存在的一系列不良的心理特征，以其自身实际作为基本出发点，学校与教师应积极的对学生展开引导，使其树立正确的人生观、价值观、世界观，在校期间正确树立学生的就业思路，培养其团队协作的能力，达到育人的目的，为社会培养专业性强、综合能力高的助产士。
参考文献
[1]曹娇娇，刘继超，张洁羽等.情景模拟教学法在高职助产专业教学中的应用[J].卫生职业教育，2014，32（05）：51-52.
[2]叶芬.高职助产专业学生心理特征及教育策略研究[J].卫生职业教育，2015（17）：33-34.
[3]吴常梅.高职助产专业学生职业态度调查及干预效果分析[D]. 南京：东南大学，2014.
[4]刘慧，马晓耕，曹娇娇等.高职助产专业开发与建设助产心理护理课程的必要性研究[J].卫生职业教育，2015（11）：135-135，136.
作者简介
彭燕（1981-），女，汉族，湖南省怀化市人。硕士学位。现为湘潭医卫职业技术学院讲师。研究方向为妇产科护理教育方面。
作者单位
湘潭医卫职业技术学院 湖南省湘潭市 411100
【关键词】高职；助产专业；心理特征；教育策略
助产士作为技术型的专业人才，担负着保护母婴安全的重要责任。当前助产专业的学生大部分都是90后，他们的鲜明个性不仅为高职院校注入了新鲜的血液，同时也带来了新的问题。针对他们独有的心理特征，必须要对症下药，才能使教育行之有效，达到教学目的。
1 高职助产专业学生心理特征分析
1.1 心理承受能力不强
由于90后这一代多是独生子女，在其成长过程中父母予以了他們更多的关注与呵护，他们在丰富的物质条件下成长，具有很强的优越感，虽然自主、独立，但是叛逆、个性张扬，尤其是在父母的过分呵护之下，表现出更弱的自理能力，无论是在生活方面还是经济方面都很过度的依赖于父母，当进入到大学之后，更是表现出较弱的心理承受能力，无法冷静下来思考事情，面对困难，很难有强大的心理来面对挫折，这种心理特征如果较严重则会直接影响到其正常的学习生活。
1.2 较突出的负面情绪
由于社会对高职生并没有很高的认同感，因此导致其对自我能力产生怀疑的心理，严重的甚至出现抑郁心理；高职教育对学生提出自我管理的这一要求，使学生不知该如何进行，继而心理迷茫；学生的学习能力有限，学习成绩不理想等因素造成其产生厌学心理；由于受到当前高职生就业难的影响，使学生产生自卑的心理；上述种种因素都是高职生普遍存在的负面情绪。
1.3 人际关系较差
由于90后多为独生子女，虽然他们也是渴望着有很多朋友，但还是由于他们存在着较强的个性这一缺点，总是喜欢以自我为中心，缺乏集体的这一观念，继而在人际交往的过程中，往往会对他人的感受有所忽视，不具备很好的包容性、主动性，没有很强的团队写作意识，继而产生人际关系紧张的问题。再加上高职生正值青春期，情绪大多时候都不是很稳定，可能会导致行为失控，最终造成人际交往障碍。
2 高职助产专业学生的教育策略分析
2.1 激发学生学习兴趣
为了培养出高素质的助产士，教师应该从高职助产专业学生的心理特点作为基本出发点，对人才的培养目标进行准确定位，并进行课程体系的优化，完善教学体系，贯彻以学生为主、教师为辅的基本教学理念。通过课堂观察、教学摸底以及学习成绩将学生们进行分层，依据各个层次学生不同的特点，制定各不相同的教学目标，使每一个层次的学生都能在原有基础上得到进一步的提高。另外，教师还应对教学流程进行精心的设计，实现教学方法的灵活多样化，将媒体教学、模拟教学、角色扮演等多种教学方法充分引入到课堂教学中，激发学生的学习积极性，引导其全面参与到课堂中来。除此之外，教师还应结合助产专业的特点，在保证助产专业学生专业理论夯实的基础上，提高其综合素质，使其能够树立正确的人生观、价值观，培养其救死扶伤的精神以及团队合作精神。
2.2 引导学生认清就业形势
虽然说当前对造成高职助产专业毕业生就业难的很多客观原因都无法改变，但是，学校、教师都有责任与义务帮助学生认清当前的就业形势，使其能够抛却负面心理，树立正确的就业观。于新生入学之后对其进行做专业的介绍，在这其中向学生介绍本专业的就业前景以及就业形式。首先应引导学生以自身实际作为基本出发点，切忌好高骛远，适当的降低就业期望值，选择适合自己且自己喜欢的岗位，应做好吃苦耐劳的思想基础，脚踏实地；其次，引导学生克服依赖的思想，培养独立自主的意识，切忌过分依赖父母，自主进行创业或者是就业；再次，帮助学生对市场需求进行充分了解，为今后的择业奠定坚实基础；最后，帮助学生增强其就业的信心，当前我国助产士的数量还是远远的不足，这也就表明高职助产专业学生的就业率极高，而助产专业的就业前景也是非常光明的。
2.3 促进其心理调适能力的提高
在学校及教师的共同努力之下，帮助助产专业的学生从整体上提高其专业认知度，对其在校期间应达成的目标进行明确，并对自己的大学生涯进行认真的规划，进一步促进其自身心理调适能力的提高，更好的完成大学学业。首先，帮助学生进行正确学习方法的掌握，使其保持一种良好的学习状态；其次，帮助学生进行对自我的充分认识，学习适当调节情绪的有效方法，使其保持良好的情绪；再次，积极举办各种集体活动，借助于次使学生认识到人际交往的重要性与乐趣所在，使其能够掌握人际交往的能力，继而提高自身的团队协作能力；最后，帮助学生正确的对待自身存在的各种心理问题，能够积极的采取举措进行应对，提高学生抗挫折、抗打击的能力。
3 结语
针对当前高职助产专业学生存在的一系列不良的心理特征，以其自身实际作为基本出发点，学校与教师应积极的对学生展开引导，使其树立正确的人生观、价值观、世界观，在校期间正确树立学生的就业思路，培养其团队协作的能力，达到育人的目的，为社会培养专业性强、综合能力高的助产士。
参考文献
[1]曹娇娇，刘继超，张洁羽等.情景模拟教学法在高职助产专业教学中的应用[J].卫生职业教育，2014，32（05）：51-52.
[2]叶芬.高职助产专业学生心理特征及教育策略研究[J].卫生职业教育，2015（17）：33-34.
[3]吴常梅.高职助产专业学生职业态度调查及干预效果分析[D]. 南京：东南大学，2014.
[4]刘慧，马晓耕，曹娇娇等.高职助产专业开发与建设助产心理护理课程的必要性研究[J].卫生职业教育，2015（11）：135-135，136.
作者简介
彭燕（1981-），女，汉族，湖南省怀化市人。硕士学位。现为湘潭医卫职业技术学院讲师。研究方向为妇产科护理教育方面。
作者单位
湘潭医卫职业技术学院 湖南省湘潭市 411100