语言是人类社会中客观存在的现象，更是人与人之间交流必不可少的工具。幼儿期是幼儿语言发展的关键期，幼儿的口语表达能力又是在具体运用的过程中逐渐发展起来的，因此，作为一名幼教工作者，应该为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，培养幼儿良好的口语表达能力，让每个幼儿的口语在“对话”的平台上，得到迅速发展和提高。我尝试着做了如下探索：
　　一、豐富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说
　　丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉，成人应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，教孩子体验生活中的喜怒哀乐。大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容。成人也应把自己所闻、所见、所思所感大胆地表述出来，或让成人把幼儿所说的话记录下来，使幼儿在语言与文字之间建立联系。成人还可以利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿提供表达与交流的机会，提高幼儿的语言能力。如看图讲述可以培养孩子的想象力、语言组织与表达能力；复述故事可以培养幼儿的记忆力和语言的流畅性。
　　二、与幼儿平等对话，让幼儿敢说
　　一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，成人应关注幼儿的想法，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。教师与幼儿之间应该是互为平等的“对话”伙伴。幼儿是活动的主体，教师是对话的主体，和孩子交流时，假如你弯下腰，拉着孩子的手，看着孩子纯真的眼睛说话，让孩子感受到你我之间的平等和亲切，他会把自己内心的悄悄话一咕噜地全告诉你；在幼儿游戏时，如果你洋溢着热情组织孩子们一起嬉戏，让孩子感受到老师也是一个爱玩的大孩子，他们会拥着你七嘴八舌地说说游戏的快乐。在这平等对话中，师幼互动，逐渐沟通、融洽、和谐、愉快，这样幼儿的口语表达得以发展，情感得以激发，智慧得以提升。
　　三、鼓励幼儿个体间的平等对话，让每个幼儿都喜欢说
　　同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流可以促进幼儿语言的发展。幼儿在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。因此成人应为幼儿提供与同伴交流的机会，使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣。幼儿在幼儿园主要以活动为主，在丰富多彩的活动中发展幼儿的语言会达到事半功倍的效果。在集体活动中，儿童有时与教师沟通，有时儿童之间相互交流。在小组活动中，儿童之间的交谈往往比较充分，他们会凭着各自的生活经验进行交流与讨论。
　　四、让周围熟悉的环境与幼儿产生对话，使幼儿有机会说
　　儿童的世界到处充满着美的色彩，他们爱玩、爱画、爱制作，让他们参与到幼儿园的墙饰活动中来，激励幼儿去想、去说、去做，不知不觉中得到了美的熏陶，又提高了口语表达能力。幼儿园的活动区角是每个幼儿参与实践活动的最好去处。如自然角饲养的小白兔，是孩子们最喜欢的小动物，幼儿在观察、照料的过程中，可以描述它的外形、行动，交流喂养的好办法，他们在实践中获得了知识，发展了语言。带着幼儿走进大自然的怀抱，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，让他们亲身体验、感受这丰富多彩、变化无穷的世界。
　　总之，在培养幼儿的口语能力时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的口语交往习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
　　（作者单位 河北省唐山市滦县新城幼儿园）