【摘 要】
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情感是影响第二语言习得和教学的重要因素。在以往的研究中,我们重视汉语习得的认知研究,关注教师的认知建构和知识素养,但忽略了情感,认知与情感的分离使得我们只注重汉语习
【机 构】
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华东师范大学国际汉语文化学院/应用语言研究所
【基金项目】
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2019年度教育部人文社会科学研究基金项目“基于语料库的汉语二语会话修正及其应用研究”(19YJA740064)
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情感是影响第二语言习得和教学的重要因素。在以往的研究中,我们重视汉语习得的认知研究,关注教师的认知建构和知识素养,但忽略了情感,认知与情感的分离使得我们只注重汉语习得和教学的理性一面。情感是多样的、丰富的,但过往的研究只聚焦于“焦虑”这一种情感,且它在汉语习得和教学中所起的作用几乎都是负面的。文章基于社会文化理论(SCT)及其“调节”功能的理念,以叙事的方式展示了一位华语教师在教学过程中的真实情感及其情感的变化过程,阐释了情感对于教师教学、职业发展以及职业生涯的重要作用。
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