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文章就基于学科核心素养培养的小学古诗分类教学进行分析和研究.认为古诗词分类教学研究应坚定地站在儿童立场上,为促进儿童的古诗学习而分类并构建相应校本课程.重视学生的语言建构与运用,让学生在组诗的充分学习中,通过比较、归纳、探究规律、积累并运用的过程,让学生的审美感悟、思维品质、文化建设与传播等核心素养不断得到发展.