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【摘要】跨文化交流对于小学英语的学习是非常重要的，因为小学英语是小学基础课程教学中的一部分，直接关系着学生之后的英语学习水平和学习能力。在目前的小学英语教学活动中，普遍存在教学模式单一，课程枯燥无味的问题，忽视了学生思维能力的培养。因此，本文从激发学生学习兴趣，训练学生的语言以及设计练习活动三个角度出发，启迪学生的英语学习思维，培养学生的思维能力，促进学生的综合发展。
【关键词】小学英语教学；跨文化交际，思维灵活性；研究
一、前言
在社会发展日新月异的今天，传统的教育教学模式已经无法满足社会发展的需要，进行有效的教育教学改革刻不容缓。小学教育是教育体系中最为基础的一环，是学生学习能力培养以及初步发展的关键，在小学教育中，英语教育一直以来都是教育体系中的重点和难点。由于学生的年龄有限，在接受一门新的语言类学科教育时，虽然有年龄优势，但同时学生的注意力难以长时间的集中以及思维能力局限性都给英语学习造成了一定的困难，因此，采取有效的方法提高学生的英语学习能力是十分必要的。
二、跨文化交际教学和英语教学的关联性分析
英语教学的对象是一种语言，而语言是文化的体现形式之一，这决定了英语教学与文化的教学之间密不可分。英语教学随着新教改的实施，教学的目的逐渐从应试教育转向语言交流，而在交流过程中必然涉及到文化之间的差异，因此更加凸显出语言文化教学的重要性。人们常说语言是一门艺术，那么不同文化之间的语言更是如此。著名的语言学家曾经说过人们交际的成功与失败是由语法、可行、得体和现实四个元素决定，其中文化涉及到其中的两个方面。怎样的语言就是得体的，这取决于在不同文化下的时间、地点、人物、事件来决定；语言的现实体现在语言的真实，这两方面不是仅仅学会语法、语音或死记硬背就能够解决，这些需要人们受到文化的侵染和熏陶，才能够形成的能力。我国在英语教学中正式因为缺乏跨文化交际教学才导致很多不规范的语言出现，被戏称为“中国式”英语。英语更多的是作为语言被人们使用，在最初的教学过程中我们对其定位就有所偏差，导致在英语教学的道路上走了很多弯路，我们必须究其根本改善这种教学现状。近几年由于受到国际市场和国内社会的刺激，逐渐意识到夸文化交际教学的重要性。
三、培养学生的跨文化学习兴趣，激发学生的自主思考
兴趣是学习最好的老师，只有激发起学生对英语学习的兴趣，才能使得学生从根本上喜欢英语，自发的学习英语。因此，在小学英语教学中，提高学生的兴趣是十分必要的。在课堂上，教师可以通过设计一系列的趣味课程来激发学生对英语问题的思考，并进而转变学生的思维方式，使得学生能够开发思维潜能，从而实现知识的有效利用、转化以及扩展。
1.用绘画的形式激发学生的思维。对于小学生来说，绘画是其最喜欢的一种活动之一，将英语相关的知识转移到绘画之中，使得学生在绘画的过程中不断的思考和学习，不仅能够发展学生的视觉空间能力，而且可以不自觉的吸引学生在绘画的过程中思考和记忆，从而实现绘画与学习相结合的目的。
2.注重学生跨国际思维的培养。每一个国家都有其独特的文化背景，一个国家的文化包括其人文历史、语言文化、风俗习惯、社会价值观等。语言是一个国家文化发展的载体，语言的运用能充分表现一个国家的内在文化，相反，而一个国家的内在文化可以充分影响语言的表述。人们通过对一种语言的学习，可以有效地了解到一个国家的文明和传统习俗。所以，在小学英语教学中，教师要加强小学生对英语文化的学习，提高小学生对英语的了解，这样才能培养小学生跨文化交际的意识，而且对我国小学英语教学质量的提高有着重要意义。小学英语教材没有关于英语文化的系统描述，学生也没有机会去了解英语文化和发展，因此，在小学英语教学过程中，教师要结合教材内容，寻找教材词汇的内涵和文化，并积极引导学生了解英语和汉语文化的不同之处，体会英语单词的表达含义，培养学生的跨文化交际意识，然后在今后的学习中加以运用，提高学生的跨文化交際能力。
四、以说促思，发展思维
思维的直接体现是语言，我们可以通过语言来感受一个人的思维特点和生活态度，离开了语言，思维表达将大大受限。应用在实际的英语教学活动中，教师要根据不同学生的性格特点以及学习能力差异，有针对性的开展语言训练，提高学生的英语口语表达能力，从说话的角度来激发学生的思维。
找出英语教学的空白点。在实际的小学英语课程中，一直以来都存在很多因素的限制，导致无法进行全面的思维挖掘和探究。英语教材中普遍存在很多学生感受不到的留白和空洞，教师的首要任务是将这些空洞挖掘出来，让学生发挥再创造的能力。比如，在英语教材中有关于美国旅行的一节，其中包含送礼物的环节，但是课程中只涉及到一种可送的礼物，而没有继续有关其他可送的礼物，因此，教师可以将这一空白点挖掘出来，将内容扩展开来，让学生自主思考还有哪些可送的礼物，并用语言的形式表达出来，这样不仅能够加深学生对理论知识的理解，而且还可以拓展学生的思维空间，又能够训练学生的口语能力，有利于学生的综合发展。
五、结束语
综上所述，小学英语教育中提升学生思维灵敏性的培养是十分必要的。本文从趣味性的课程着手，指出了培养学生思维能力的具体方式，以及跨文化交流的方式能够全面的提高小学英语的教学效果，希望能够激发学生的英语学习兴趣，使得学生在轻松愉快的教学分为中掌握相关知识，提高英语水平。
参考文献：
[1]梁银平.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].神州，2014， 18：109.
【关键词】小学英语教学；跨文化交际，思维灵活性；研究
一、前言
在社会发展日新月异的今天，传统的教育教学模式已经无法满足社会发展的需要，进行有效的教育教学改革刻不容缓。小学教育是教育体系中最为基础的一环，是学生学习能力培养以及初步发展的关键，在小学教育中，英语教育一直以来都是教育体系中的重点和难点。由于学生的年龄有限，在接受一门新的语言类学科教育时，虽然有年龄优势，但同时学生的注意力难以长时间的集中以及思维能力局限性都给英语学习造成了一定的困难，因此，采取有效的方法提高学生的英语学习能力是十分必要的。
二、跨文化交际教学和英语教学的关联性分析
英语教学的对象是一种语言，而语言是文化的体现形式之一，这决定了英语教学与文化的教学之间密不可分。英语教学随着新教改的实施，教学的目的逐渐从应试教育转向语言交流，而在交流过程中必然涉及到文化之间的差异，因此更加凸显出语言文化教学的重要性。人们常说语言是一门艺术，那么不同文化之间的语言更是如此。著名的语言学家曾经说过人们交际的成功与失败是由语法、可行、得体和现实四个元素决定，其中文化涉及到其中的两个方面。怎样的语言就是得体的，这取决于在不同文化下的时间、地点、人物、事件来决定；语言的现实体现在语言的真实，这两方面不是仅仅学会语法、语音或死记硬背就能够解决，这些需要人们受到文化的侵染和熏陶，才能够形成的能力。我国在英语教学中正式因为缺乏跨文化交际教学才导致很多不规范的语言出现，被戏称为“中国式”英语。英语更多的是作为语言被人们使用，在最初的教学过程中我们对其定位就有所偏差，导致在英语教学的道路上走了很多弯路，我们必须究其根本改善这种教学现状。近几年由于受到国际市场和国内社会的刺激，逐渐意识到夸文化交际教学的重要性。
三、培养学生的跨文化学习兴趣，激发学生的自主思考
兴趣是学习最好的老师，只有激发起学生对英语学习的兴趣，才能使得学生从根本上喜欢英语，自发的学习英语。因此，在小学英语教学中，提高学生的兴趣是十分必要的。在课堂上，教师可以通过设计一系列的趣味课程来激发学生对英语问题的思考，并进而转变学生的思维方式，使得学生能够开发思维潜能，从而实现知识的有效利用、转化以及扩展。
1.用绘画的形式激发学生的思维。对于小学生来说，绘画是其最喜欢的一种活动之一，将英语相关的知识转移到绘画之中，使得学生在绘画的过程中不断的思考和学习，不仅能够发展学生的视觉空间能力，而且可以不自觉的吸引学生在绘画的过程中思考和记忆，从而实现绘画与学习相结合的目的。
2.注重学生跨国际思维的培养。每一个国家都有其独特的文化背景，一个国家的文化包括其人文历史、语言文化、风俗习惯、社会价值观等。语言是一个国家文化发展的载体，语言的运用能充分表现一个国家的内在文化，相反，而一个国家的内在文化可以充分影响语言的表述。人们通过对一种语言的学习，可以有效地了解到一个国家的文明和传统习俗。所以，在小学英语教学中，教师要加强小学生对英语文化的学习，提高小学生对英语的了解，这样才能培养小学生跨文化交际的意识，而且对我国小学英语教学质量的提高有着重要意义。小学英语教材没有关于英语文化的系统描述，学生也没有机会去了解英语文化和发展，因此，在小学英语教学过程中，教师要结合教材内容，寻找教材词汇的内涵和文化，并积极引导学生了解英语和汉语文化的不同之处，体会英语单词的表达含义，培养学生的跨文化交际意识，然后在今后的学习中加以运用，提高学生的跨文化交際能力。
四、以说促思，发展思维
思维的直接体现是语言，我们可以通过语言来感受一个人的思维特点和生活态度，离开了语言，思维表达将大大受限。应用在实际的英语教学活动中，教师要根据不同学生的性格特点以及学习能力差异，有针对性的开展语言训练，提高学生的英语口语表达能力，从说话的角度来激发学生的思维。
找出英语教学的空白点。在实际的小学英语课程中，一直以来都存在很多因素的限制，导致无法进行全面的思维挖掘和探究。英语教材中普遍存在很多学生感受不到的留白和空洞，教师的首要任务是将这些空洞挖掘出来，让学生发挥再创造的能力。比如，在英语教材中有关于美国旅行的一节，其中包含送礼物的环节，但是课程中只涉及到一种可送的礼物，而没有继续有关其他可送的礼物，因此，教师可以将这一空白点挖掘出来，将内容扩展开来，让学生自主思考还有哪些可送的礼物，并用语言的形式表达出来，这样不仅能够加深学生对理论知识的理解，而且还可以拓展学生的思维空间，又能够训练学生的口语能力，有利于学生的综合发展。
五、结束语
综上所述，小学英语教育中提升学生思维灵敏性的培养是十分必要的。本文从趣味性的课程着手，指出了培养学生思维能力的具体方式，以及跨文化交流的方式能够全面的提高小学英语的教学效果，希望能够激发学生的英语学习兴趣，使得学生在轻松愉快的教学分为中掌握相关知识，提高英语水平。
参考文献：
[1]梁银平.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].神州，2014， 18：109.