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摘要：随着高校教育体制的改革，在现有的教学特点和人才定位的基础上，高校钢琴专业人才培养方式要形成平衡分配学时、学分，稳定连贯的课程设置，合理的课程考核要求，以及钢琴实践教学环节上良好的安排和开展。
关键词：高校钢琴 人才培养模式
随着我国经济的发展，人们的文艺生活也在不断地丰富。目前，各高校对音乐人才培养的目标是培养“应用型+研究型”的人才，课程体系要构建成“平台+模块+课程群”的结构，形成合理的人才培养方案，在人才培养的过程中贯穿于实践性教学的环节，使人才培养的方案具有鲜明的时代特色。
一、高校钢琴专业人才培养模式的分析
高校钢琴专业人才的培养方案是学习基础理论（2年），分层次培养阶段和实践过程，即根据学校的要求要推行（4-X）+X人才分类培养模式。开设钢琴专业相关必修的基础理论、技能、知识课程，培养钢琴人才具有基本的知识素养，在学生后X学习时间中，能够利用这些技能和知识解决基本的问题，根据学生个人不同的需求、兴趣、差异，为学生量身确定就业和深造等不同的发展目标和方向，熟悉掌握钢琴领域最新的发展动态和成果，并且，熟悉了解钢琴教育发展的基本规律，以及相关学科的基本理论和一般知识。作为乐器之王的钢琴，要担任独奏，兼任协奏、伴奏等角色。因此钢琴专业学生能力结构具有丰富的多元化民族钢琴文化、钢琴基础理论、多项钢琴专业基本技巧技能的能力，我国的各大高校已经把学生个性发展、室内课程纳入了钢琴专业的课程中，创新了教学方法和理论，掌握了评估学科综合的能力和知识方的法和理论，在二、三年级中，比较多的安排了音乐技能理论课。
二、高校钢琴专业人才培养模式的改革措施
（一）设置专业方向模块课，强化课程模块
设置专业方向模块课要根据高校人才培养目标、钢琴学专业的特点、社会的需求、以及学生的个性要求等。建立人才分类培养模式，前两年是主要的专业技能基础课和专业理论课学习阶段，后两年是分层次培养客场和实践课程的学习阶段。由通识教育、教师教育、专业教育以及公共实践四个平台组成课程体系。以“教育到论和教材教法”、“合唱+合唱指挥”等专业通过培养目标的要求开设主干课程，强化钢琴实用技能课程，钢琴教师在长期的技能技巧掌握过程中，要掌握娴熟的声乐演唱和键盘演奏技能技巧，两年的普修虽然不能使学生的演奏技能技巧达到娴熟，但是应该作为学生共同必修课，至少要延长学时一年以上。钢琴教学具有极强的针对性，要实行集体课、个别课和小组课相结合。大小课密切配合，个别辅导和基体讲授作为补充，相关课、相辅课、相交课也要相互结合。让学生们获得更多的实用知识和实践机会，尽可能把一些相关的理论课和实践课分门别类，并轨教学，合二为一，使学生的创造能力得到培养。另外，为了提升学生专业技能的能力，要适当的了解钢琴的基本结构，掌握其发音原理，并且加大其应用性和实用性，懂得如何保养钢琴，为学生继续教育打下良好的基础。
（二）构建任选课课程群，开启学生的创造性思维
根据学生的个性发展和综合素质教育的需求，创新钢琴鉴赏、中国当代流行钢琴、中外舞蹈作品赏析、钢琴课件制作和文化等，构建富有地方特色的任选课课程群。加强钢琴和相关文化的联系。使钢琴全面性的专业技能和音乐素养广泛性的基本知识得到很好的体现。开启学生的创造思维，开拓学生的视野。在钢琴教学的全过程中贯穿着实践和理论课程相结合的重要环节——实践课程，根据相关文件的要求在减少课内理论学时的情况下，合并乐理、钢琴史和名作欣赏、视唱练耳等必修专业理论基础课的时候，要加强各个实践环节的教学，突出“三结合”，赋予学生学习的主动权，随时检验学生的学习效果。重视课堂的实践教学，将钢琴教学法、音乐教学法以及声乐教学法的内容分散到教学环节中，根据不同科目的编写教案，进行课堂教学的实践模拟，课程的形式确立专业人才培养方案。同时，可以开展一些文艺演出和音乐会等。如：班级小舞台、放飞的音符、青年教师技能展演等等，开展创新型实践活动，提高学生在演奏技能和理论等方面上的技能，转化技能和知识的传授，要给予学生更多的时间，去观摩、练习、深思在演出活动中，学会各種各样的处理方法。
（三）改革创新，构筑全新的课程体系
结合高校的人才培养模式，紧紧围绕着“应用型”办学的定位，更新充实课程结构。师生在教学的过程中，要积极地参与探求新知识的过程，学生要积极主动地参与到课程的发展中。在不断探索新知识的过程中得到完善和充实。利用综合型高校自身的学科的优势，整合课程资源。如：依托理、工科的发展等，拓展新学科的发展空间，促进钢琴专业办学水平的提高。如：钢琴科技和艺术专业、录音、信息采编等专业，和各种学科知识相互渗透。强化使用技能课程，延长必修课的学时。目前在计算机技术日益发展的状态下，增设前沿学科课程，钢琴音乐创造等，可以广泛应用计算机技术、音响制作技术等，将电脑音乐制作技术引入课堂，使课堂教学变得丰富多彩，达到事半功倍的效果。同时，要提升高校教育观念和教育规律的认知，完善构建课程体系内容，形成符合“培养应用型音乐人才”的教学模式，不断追求具有前沿性和有效性的课程环节，全方位的改革建设师资队伍的管理，全面提升精品、优质课程、教材、师资的管理，提高课程建设的质量，使高校的钢琴专业人才培养达到目的。
三、结语
钢琴专业人才培养模式在传承构建新型课程模式的基础上，要加强课程建设的力度，优化培养人才的方案，满足学生个性发展的需求，根据经济社会需要，培养的高素质应用型人才。
基金项目：
辽宁省钢琴艺术人才培养模式研究，项目编号w2013129。
参考文献：
[1]邹薇.“长江钢琴杯”第三届神州唱响全国高校钢琴展演[J].儿童音乐，2011，（08）.
[2]吴虹.高校创新人才培养模式的构建与探索[J].大家，2010，（04）.
[3]程晓静.迁移理论背景下的钢琴教学策略和实践[J].大众文艺，2010，（17）.
关键词：高校钢琴 人才培养模式
随着我国经济的发展，人们的文艺生活也在不断地丰富。目前，各高校对音乐人才培养的目标是培养“应用型+研究型”的人才，课程体系要构建成“平台+模块+课程群”的结构，形成合理的人才培养方案，在人才培养的过程中贯穿于实践性教学的环节，使人才培养的方案具有鲜明的时代特色。
一、高校钢琴专业人才培养模式的分析
高校钢琴专业人才的培养方案是学习基础理论（2年），分层次培养阶段和实践过程，即根据学校的要求要推行（4-X）+X人才分类培养模式。开设钢琴专业相关必修的基础理论、技能、知识课程，培养钢琴人才具有基本的知识素养，在学生后X学习时间中，能够利用这些技能和知识解决基本的问题，根据学生个人不同的需求、兴趣、差异，为学生量身确定就业和深造等不同的发展目标和方向，熟悉掌握钢琴领域最新的发展动态和成果，并且，熟悉了解钢琴教育发展的基本规律，以及相关学科的基本理论和一般知识。作为乐器之王的钢琴，要担任独奏，兼任协奏、伴奏等角色。因此钢琴专业学生能力结构具有丰富的多元化民族钢琴文化、钢琴基础理论、多项钢琴专业基本技巧技能的能力，我国的各大高校已经把学生个性发展、室内课程纳入了钢琴专业的课程中，创新了教学方法和理论，掌握了评估学科综合的能力和知识方的法和理论，在二、三年级中，比较多的安排了音乐技能理论课。
二、高校钢琴专业人才培养模式的改革措施
（一）设置专业方向模块课，强化课程模块
设置专业方向模块课要根据高校人才培养目标、钢琴学专业的特点、社会的需求、以及学生的个性要求等。建立人才分类培养模式，前两年是主要的专业技能基础课和专业理论课学习阶段，后两年是分层次培养客场和实践课程的学习阶段。由通识教育、教师教育、专业教育以及公共实践四个平台组成课程体系。以“教育到论和教材教法”、“合唱+合唱指挥”等专业通过培养目标的要求开设主干课程，强化钢琴实用技能课程，钢琴教师在长期的技能技巧掌握过程中，要掌握娴熟的声乐演唱和键盘演奏技能技巧，两年的普修虽然不能使学生的演奏技能技巧达到娴熟，但是应该作为学生共同必修课，至少要延长学时一年以上。钢琴教学具有极强的针对性，要实行集体课、个别课和小组课相结合。大小课密切配合，个别辅导和基体讲授作为补充，相关课、相辅课、相交课也要相互结合。让学生们获得更多的实用知识和实践机会，尽可能把一些相关的理论课和实践课分门别类，并轨教学，合二为一，使学生的创造能力得到培养。另外，为了提升学生专业技能的能力，要适当的了解钢琴的基本结构，掌握其发音原理，并且加大其应用性和实用性，懂得如何保养钢琴，为学生继续教育打下良好的基础。
（二）构建任选课课程群，开启学生的创造性思维
根据学生的个性发展和综合素质教育的需求，创新钢琴鉴赏、中国当代流行钢琴、中外舞蹈作品赏析、钢琴课件制作和文化等，构建富有地方特色的任选课课程群。加强钢琴和相关文化的联系。使钢琴全面性的专业技能和音乐素养广泛性的基本知识得到很好的体现。开启学生的创造思维，开拓学生的视野。在钢琴教学的全过程中贯穿着实践和理论课程相结合的重要环节——实践课程，根据相关文件的要求在减少课内理论学时的情况下，合并乐理、钢琴史和名作欣赏、视唱练耳等必修专业理论基础课的时候，要加强各个实践环节的教学，突出“三结合”，赋予学生学习的主动权，随时检验学生的学习效果。重视课堂的实践教学，将钢琴教学法、音乐教学法以及声乐教学法的内容分散到教学环节中，根据不同科目的编写教案，进行课堂教学的实践模拟，课程的形式确立专业人才培养方案。同时，可以开展一些文艺演出和音乐会等。如：班级小舞台、放飞的音符、青年教师技能展演等等，开展创新型实践活动，提高学生在演奏技能和理论等方面上的技能，转化技能和知识的传授，要给予学生更多的时间，去观摩、练习、深思在演出活动中，学会各種各样的处理方法。
（三）改革创新，构筑全新的课程体系
结合高校的人才培养模式，紧紧围绕着“应用型”办学的定位，更新充实课程结构。师生在教学的过程中，要积极地参与探求新知识的过程，学生要积极主动地参与到课程的发展中。在不断探索新知识的过程中得到完善和充实。利用综合型高校自身的学科的优势，整合课程资源。如：依托理、工科的发展等，拓展新学科的发展空间，促进钢琴专业办学水平的提高。如：钢琴科技和艺术专业、录音、信息采编等专业，和各种学科知识相互渗透。强化使用技能课程，延长必修课的学时。目前在计算机技术日益发展的状态下，增设前沿学科课程，钢琴音乐创造等，可以广泛应用计算机技术、音响制作技术等，将电脑音乐制作技术引入课堂，使课堂教学变得丰富多彩，达到事半功倍的效果。同时，要提升高校教育观念和教育规律的认知，完善构建课程体系内容，形成符合“培养应用型音乐人才”的教学模式，不断追求具有前沿性和有效性的课程环节，全方位的改革建设师资队伍的管理，全面提升精品、优质课程、教材、师资的管理，提高课程建设的质量，使高校的钢琴专业人才培养达到目的。
三、结语
钢琴专业人才培养模式在传承构建新型课程模式的基础上，要加强课程建设的力度，优化培养人才的方案，满足学生个性发展的需求，根据经济社会需要，培养的高素质应用型人才。
基金项目：
辽宁省钢琴艺术人才培养模式研究，项目编号w2013129。
参考文献：
[1]邹薇.“长江钢琴杯”第三届神州唱响全国高校钢琴展演[J].儿童音乐，2011，（08）.
[2]吴虹.高校创新人才培养模式的构建与探索[J].大家，2010，（04）.
[3]程晓静.迁移理论背景下的钢琴教学策略和实践[J].大众文艺，2010，（17）.