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【摘 要】班主任是班级工作的组织者、管理者、引领者。一个班级的学风浓，班风正，取决于班主任对班级是否正确高效的管理，只有走进学生的心灵，才是高效的。小学生处于性格、价值观养成的初级阶段，这就要求小学班主任必须赢得学生的信任，加强管理艺术，真正走进学生的心灵，用科学的管理技巧打造一个优秀的班集体，学生才能身心愉悦地健康成长。文章试图从三个角度阐述笔者在班主任工作中的几点做法，希望能够起到抛砖引玉的作用。
【关键词】班级管理;学生心灵 ;路径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.159
著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。” 小学班主任作为整个班集体的核心领导者，应该建立出符合学生个人发展的需求，并能有效推进学生全面发展的班级管理制度。[1]班级管理，只有觸动学生心灵，这样的管理才有生命力，那么如何让班级管理直抵学生的心灵，进而取得理想的班级管理效果呢？下面笔者从这几年的班主任经历中谈谈自己的做法。
一、言传身教：熏陶感染学生的心灵
乌申斯基曾说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任要想管理好学生，自己首先要提高形象，用自己的人格魅力来感染学生，做好表率工作，做学生的榜样，在班级管理中严格要求自己，起到积极的示范作用，让学生能够在班主任好的影响下，潜移默化养成良好的行为习惯，并且热爱班集体，为班级争光。班主任引导学生热爱劳动，那么班主任首先自己要身体力行，参加劳动。如班级有一次大型劳动，干了一个多小时的活，同学们都累了，纷纷停下来休息，这时笔者接过同学手中的工具埋头苦干，同学们一看纷纷重新拿起工具，劳动的热情更高了，班级率先完成任务，这就是班主任“行”的魅力。但凡要求学生做到的，教师首先自己要做表率，而且要做得比学生还要好。孔子曰：“子师以正，孰敢不正。”班主任在小学生心中有着很强的权威，是学生心中的榜样。作为小学班主任，要严格要求自己，要求学生做到的，老师先要做到，用自己的一言一行来感染学生，起好模范作用，让生在耳濡目染中提高自身修养和道德品质，帮助学生形成健康人格。
二、赏识教育：唤醒“好孩子”的心灵
第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”赏识教育是基于心灵之上的一种理解，更是一种激励。在班级管理时，班主任要善于通过赏识教育，不断激励学生，发展学生的优点，逐步形成燎原之势，每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。如上课铃声已响，可多数学生还未做好准备。这时，笔者及时表扬那些坐好的学生，全班学生就都会迅速地坐好课前准备，此时整个班级的氛围是和谐的。而相反此时训斥学生，整节课的气氛就不一样了。在班级管理中，教师要帮助学生建立自信心和积极向上的自主意识，通过对学生的赞赏和认同，促进其身心愉悦地健康成长。例如，我固定在每周班会课时，表扬那些有做了好事、努力为班级争得荣誉的同学。日积月累就给学生一种感觉：班上涌现的好人好事，那些优秀的同学，我们努力向他们看齐，为班级争光。进而激发学生对班级的热爱，进一步形成班级的凝聚力。学生们在成长的过程中，需要通过别人的肯定来战胜自己的恐惧，特别是来自教师的赏识，让学生心灵有一种安全感，找到“我能行”的感觉。
三、开展活动：引发共鸣共振的心灵
苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐私的一角，都有一根弦，拨动它就会发出特有的音响， 要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣， 我们自身就首先要同孩子的心灵对准音调。” 要想促进学生热爱班级，开展活动是一条不可或缺的行之有效的途径。班主任要积极组织学生参与各项活动，并且化身为参与者一起加入活动中。通过这些有意义的活动，培养学生协作意识，进而营造和谐、团结的班级氛围，激起学生的集体荣誉感。例如，笔者经常引导学生开展个性化的主题班会活动，让学生组织;引导学生开展“绿色环保”活动，增强学生的环保意识;引导学生开展评选“文明标兵”活动，培养学生文明礼仪;引导学生开展“我会讲法”活动，增强学生的法制观念;引导学生开展“绿色环保”活动，增强学生的环保意识;在六一儿童节时，引导学生自己组织文艺会演，培养学生的组织能力。通过各类主题活动，增进学生间的友谊和协作能力。在主题活动中，班主任把学生当朋友，融入他们，充分汲取学生们提出的各种意见和建议，调动学生们组织能力，让学生们体会到班级管理的艰辛。这样，学生们更能理解班主任，有利于营造和谐的班级氛围，让学生们在快乐中学习，在融洽中成长。
五、结 语
苏霍姆林斯基说过：“教师不能是一个冷漠无情的人。”育人育心，班主任只有走进学生心灵，才能换来学生的信任与爱戴，同样教师的爱也是激励学生进步的动力。管理好一个班级不是一件容易的事情，这需要我们运用科学的方法，与学生交心，在学生生活中播撒阳光，指引方向，从而使他们绽放人生。班级管理工作是千头万绪的，工作方法也是千差万别的，只有在实践中不断探索，不断修缮自我，勇于开拓创新，才能让自己的班级管理水平跃上新的台阶。
参考文献
[1] 杨根红.基于“心”视角下小学班主任班级管理初探 [J].名师在线，2018（08）：89-90.
【关键词】班级管理;学生心灵 ;路径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.10.159
著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。” 小学班主任作为整个班集体的核心领导者，应该建立出符合学生个人发展的需求，并能有效推进学生全面发展的班级管理制度。[1]班级管理，只有觸动学生心灵，这样的管理才有生命力，那么如何让班级管理直抵学生的心灵，进而取得理想的班级管理效果呢？下面笔者从这几年的班主任经历中谈谈自己的做法。
一、言传身教：熏陶感染学生的心灵
乌申斯基曾说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任要想管理好学生，自己首先要提高形象，用自己的人格魅力来感染学生，做好表率工作，做学生的榜样，在班级管理中严格要求自己，起到积极的示范作用，让学生能够在班主任好的影响下，潜移默化养成良好的行为习惯，并且热爱班集体，为班级争光。班主任引导学生热爱劳动，那么班主任首先自己要身体力行，参加劳动。如班级有一次大型劳动，干了一个多小时的活，同学们都累了，纷纷停下来休息，这时笔者接过同学手中的工具埋头苦干，同学们一看纷纷重新拿起工具，劳动的热情更高了，班级率先完成任务，这就是班主任“行”的魅力。但凡要求学生做到的，教师首先自己要做表率，而且要做得比学生还要好。孔子曰：“子师以正，孰敢不正。”班主任在小学生心中有着很强的权威，是学生心中的榜样。作为小学班主任，要严格要求自己，要求学生做到的，老师先要做到，用自己的一言一行来感染学生，起好模范作用，让生在耳濡目染中提高自身修养和道德品质，帮助学生形成健康人格。
二、赏识教育：唤醒“好孩子”的心灵
第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”赏识教育是基于心灵之上的一种理解，更是一种激励。在班级管理时，班主任要善于通过赏识教育，不断激励学生，发展学生的优点，逐步形成燎原之势，每一位孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。如上课铃声已响，可多数学生还未做好准备。这时，笔者及时表扬那些坐好的学生，全班学生就都会迅速地坐好课前准备，此时整个班级的氛围是和谐的。而相反此时训斥学生，整节课的气氛就不一样了。在班级管理中，教师要帮助学生建立自信心和积极向上的自主意识，通过对学生的赞赏和认同，促进其身心愉悦地健康成长。例如，我固定在每周班会课时，表扬那些有做了好事、努力为班级争得荣誉的同学。日积月累就给学生一种感觉：班上涌现的好人好事，那些优秀的同学，我们努力向他们看齐，为班级争光。进而激发学生对班级的热爱，进一步形成班级的凝聚力。学生们在成长的过程中，需要通过别人的肯定来战胜自己的恐惧，特别是来自教师的赏识，让学生心灵有一种安全感，找到“我能行”的感觉。
三、开展活动：引发共鸣共振的心灵
苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐私的一角，都有一根弦，拨动它就会发出特有的音响， 要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣， 我们自身就首先要同孩子的心灵对准音调。” 要想促进学生热爱班级，开展活动是一条不可或缺的行之有效的途径。班主任要积极组织学生参与各项活动，并且化身为参与者一起加入活动中。通过这些有意义的活动，培养学生协作意识，进而营造和谐、团结的班级氛围，激起学生的集体荣誉感。例如，笔者经常引导学生开展个性化的主题班会活动，让学生组织;引导学生开展“绿色环保”活动，增强学生的环保意识;引导学生开展评选“文明标兵”活动，培养学生文明礼仪;引导学生开展“我会讲法”活动，增强学生的法制观念;引导学生开展“绿色环保”活动，增强学生的环保意识;在六一儿童节时，引导学生自己组织文艺会演，培养学生的组织能力。通过各类主题活动，增进学生间的友谊和协作能力。在主题活动中，班主任把学生当朋友，融入他们，充分汲取学生们提出的各种意见和建议，调动学生们组织能力，让学生们体会到班级管理的艰辛。这样，学生们更能理解班主任，有利于营造和谐的班级氛围，让学生们在快乐中学习，在融洽中成长。
五、结 语
苏霍姆林斯基说过：“教师不能是一个冷漠无情的人。”育人育心，班主任只有走进学生心灵，才能换来学生的信任与爱戴，同样教师的爱也是激励学生进步的动力。管理好一个班级不是一件容易的事情，这需要我们运用科学的方法，与学生交心，在学生生活中播撒阳光，指引方向，从而使他们绽放人生。班级管理工作是千头万绪的，工作方法也是千差万别的，只有在实践中不断探索，不断修缮自我，勇于开拓创新，才能让自己的班级管理水平跃上新的台阶。
参考文献
[1] 杨根红.基于“心”视角下小学班主任班级管理初探 [J].名师在线，2018（08）：89-90.