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摘 要：为了促进学生的综合全面发展，满足初中生成长的需求，提高初中生发现生活、观察生活、体验生活的能力，教师可以在阅读与写作教学当中，充分运用生活化阅读与写作教学，将实际生活与初中语文教学内容联合起来，促进学生阅读写作能力的提升。文章分析了初中语文阅读与写作现状，然后探究生活化阅读与写作的具体策略，以供参考。
关键词：初中语文；生活化阅读；写作分析
中图分类号：G623.2文献标识码：A收稿日期：2018-01-05
一、初中语文阅读与写作现状
1.初中语文阅读与写作观念落后
阅读与写作能力是初中生必须掌握的能力，也是初中语文主要教学目标之一。然而，在实际教学过程中，由于受传统教学模式的影响，教师在阅读与写作教学中，往往喜欢使用灌输教学的模式，教学活动多以教师为主体，学生的主动性比较差[1]。在这种情况下，学生难以真正理解文本内容，更别提体会到作者内心的真实情感，自身阅读能力与写作能力也难以得到锻炼和提升。
2.初中语文阅读与写作与生活脱轨
在传统的教学模式当中，教师过于重视学生的成绩，忽略了学生的实际情况和情感体验。所以，选择的文本大多是一些难度比较大、脱离了生活的文章，学生阅读和理解的难度比较大。在写作训练时，选择的题目也比较空泛，与学生掌握的知识技能脱离，导致学生对阅读和写作的兴趣不高，甚至部分学生为了完成学习任务而敷衍了事，严重影响了阅读与写作教学效果，降低了学生的学习效率和学习积极性。
3.初中生阅读积淀不足
受应试教育的影响，大多数初中生面临着巨大的学习压力，加上自身自制力不足，大多数初中生阅读量远远没有满足课程标准和要求。由于阅读积淀不足，在教师开展阅读写作教学时，学生往往会产生力不从心的感觉，久而久之，学习自信心与学习兴趣都会受到严重影响，从而影响学生的学习效率。因此，教师在开展阅读与写作教学时，可以适当选择一些初中生感兴趣的文本，同时鼓励初中生多阅读，提高初中生的阅读积累。
二、初中语文的生活化阅读与写作具体策略
1.将课堂与自然、生活有机结合
想要将生活化教学模式运用到初中语文阅读写作教学当中，首先需要教师具备良好的阅读综合素质，在阅读写作教学中，将课堂与自然、生活有机结合起来，选择更多生活化的阅读内容，让学生在生活中参与阅读，引导学生体验生活、理解生活、感悟生活[2]。语文是一门蕴含着人文、自然、社会、生活等多领域知识的综合性学科，古今中外的很多文学名著对生活常识、自然景象有着非常多的描写，所以，教师的生活化阅读写作教学不应该局限于课堂，还需要充分引导学生参与课后实践活动，让学生领悟到语文的魅力。
2.注重阅读积累，留心生活
语文源远流长、博大精深，在语文教学中，学生阅读能力与写作能力的培养尤为关键。传统教学模式脱离了实际生活，教学也局限于课堂教学，导致学生阅读能力与写作能力难以得到提升，阅读积累也严重不足。新课程改革当中，教育部门更加注重培养学生综合素质与能力，也更加注重学生的情感体验。因此，在初中语文阅读写作教学当中，教师应该更加注重实际生活与阅读写作的联系，充分利用课堂外的时间，引導学生留心生活，通过阅读书刊、报纸、新闻，听广播、看电视等多种形式，充分提高学生的阅读积累量，从而为写作提供更多素材。
3.突出写作的创意性与个性
新课程改革推行之后，语文阅读写作的要求更高，也更加注重学生的个性化、综合性发展。因此，将生活化教学模式融入阅读写作教学当中，还需要在课堂教学中突出写作的创新与个性。首先，生活是最大的写作素材库，教师需要引导学生善于利用实际生活，在生活中挖掘写作素材。其次，写作源于生活，在写作中，融入自身的真情实感尤为重要，教师需要让学生联系实际生活，展现自身个性。最后，还需要做好反思，让写作更具创新，从而更好地提升自身写作能力。
综上所述，阅读与写作是初中语文重要的教学组成部分，在初中语文阅读与写作教学中，充分融入生活化教学有助于减少学生的陌生感与距离感，激发学生的阅读写作兴趣，从而提升学生的阅读能力和写作能力。
参考文献：
[1]汪星红.关于农村初中语文生活化具体作文教学策略的分析[J].教育科学（引文版）， 2016（11）：7.
[2]王树娥.初中语文随笔生活化教学的内容与策略[J].语文教学与研究（大众版）， 2017（4）：97.
关键词：初中语文；生活化阅读；写作分析
中图分类号：G623.2文献标识码：A收稿日期：2018-01-05
一、初中语文阅读与写作现状
1.初中语文阅读与写作观念落后
阅读与写作能力是初中生必须掌握的能力，也是初中语文主要教学目标之一。然而，在实际教学过程中，由于受传统教学模式的影响，教师在阅读与写作教学中，往往喜欢使用灌输教学的模式，教学活动多以教师为主体，学生的主动性比较差[1]。在这种情况下，学生难以真正理解文本内容，更别提体会到作者内心的真实情感，自身阅读能力与写作能力也难以得到锻炼和提升。
2.初中语文阅读与写作与生活脱轨
在传统的教学模式当中，教师过于重视学生的成绩，忽略了学生的实际情况和情感体验。所以，选择的文本大多是一些难度比较大、脱离了生活的文章，学生阅读和理解的难度比较大。在写作训练时，选择的题目也比较空泛，与学生掌握的知识技能脱离，导致学生对阅读和写作的兴趣不高，甚至部分学生为了完成学习任务而敷衍了事，严重影响了阅读与写作教学效果，降低了学生的学习效率和学习积极性。
3.初中生阅读积淀不足
受应试教育的影响，大多数初中生面临着巨大的学习压力，加上自身自制力不足，大多数初中生阅读量远远没有满足课程标准和要求。由于阅读积淀不足，在教师开展阅读写作教学时，学生往往会产生力不从心的感觉，久而久之，学习自信心与学习兴趣都会受到严重影响，从而影响学生的学习效率。因此，教师在开展阅读与写作教学时，可以适当选择一些初中生感兴趣的文本，同时鼓励初中生多阅读，提高初中生的阅读积累。
二、初中语文的生活化阅读与写作具体策略
1.将课堂与自然、生活有机结合
想要将生活化教学模式运用到初中语文阅读写作教学当中，首先需要教师具备良好的阅读综合素质，在阅读写作教学中，将课堂与自然、生活有机结合起来，选择更多生活化的阅读内容，让学生在生活中参与阅读，引导学生体验生活、理解生活、感悟生活[2]。语文是一门蕴含着人文、自然、社会、生活等多领域知识的综合性学科，古今中外的很多文学名著对生活常识、自然景象有着非常多的描写，所以，教师的生活化阅读写作教学不应该局限于课堂，还需要充分引导学生参与课后实践活动，让学生领悟到语文的魅力。
2.注重阅读积累，留心生活
语文源远流长、博大精深，在语文教学中，学生阅读能力与写作能力的培养尤为关键。传统教学模式脱离了实际生活，教学也局限于课堂教学，导致学生阅读能力与写作能力难以得到提升，阅读积累也严重不足。新课程改革当中，教育部门更加注重培养学生综合素质与能力，也更加注重学生的情感体验。因此，在初中语文阅读写作教学当中，教师应该更加注重实际生活与阅读写作的联系，充分利用课堂外的时间，引導学生留心生活，通过阅读书刊、报纸、新闻，听广播、看电视等多种形式，充分提高学生的阅读积累量，从而为写作提供更多素材。
3.突出写作的创意性与个性
新课程改革推行之后，语文阅读写作的要求更高，也更加注重学生的个性化、综合性发展。因此，将生活化教学模式融入阅读写作教学当中，还需要在课堂教学中突出写作的创新与个性。首先，生活是最大的写作素材库，教师需要引导学生善于利用实际生活，在生活中挖掘写作素材。其次，写作源于生活，在写作中，融入自身的真情实感尤为重要，教师需要让学生联系实际生活，展现自身个性。最后，还需要做好反思，让写作更具创新，从而更好地提升自身写作能力。
综上所述，阅读与写作是初中语文重要的教学组成部分，在初中语文阅读与写作教学中，充分融入生活化教学有助于减少学生的陌生感与距离感，激发学生的阅读写作兴趣，从而提升学生的阅读能力和写作能力。
参考文献：
[1]汪星红.关于农村初中语文生活化具体作文教学策略的分析[J].教育科学（引文版）， 2016（11）：7.
[2]王树娥.初中语文随笔生活化教学的内容与策略[J].语文教学与研究（大众版）， 2017（4）：97.