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新课程标准要求英语教师不仅要具有合格的专业素质，而且还要掌握相关的教学理念和教学手段。本文结合农村教育教学实际和多年的教育教学体会，笔者现从以下几方面谈几点浅见：
一、初中英语教师的素质有待提高
众所周知，大力发展素质教育，教师是关键。高素质的英语教师以及渴求学习、积极进取的学生是提高英语教育质量的重要保证。那么，目前农村初中英语教学中师资状况如何呢？
农村师资力量薄弱，许多正规师范大学毕业出来的老师不愿意到农村教学，所以就从社会上招考了一些非师范毕业生，这些人没有收到正规师范学校的系统培养，有些教师是社会招考进来的，没有在大学里受到系统的专业培养，只是经过短暂的岗前培训或没培训，凭借大学里学的一点英语就从事了初中英语教学。他们之中有大部分是教学基本功不过关，如发音不准确，口语和听力基础差，书写不规范，教材教法不熟悉以及专业知识面窄等。
二、农村初中英语教学问题多
长期以来，我国中学课程结构单一，除了学科课程外，活动课程类、实践类课程往往有名无实。课程设置不能反映现代化建设对基础教育的要求，尤其忽视本应该在基础教育阶段大力加强的能力培养，严重损害了青少年的身心健康，甚至影响了义务教育的普及。所以我们要打破以教师为中心，单向传授知识的“教学观”。彻底转变观念，建立以学生为主体，教师为主导的新的教学方式，引导学生主动地学习、独立的思考。传统的填灌式的教学方式严重影响了英语教学方式的改进，阻碍了英语教师在教学方法上的突破与创新。
三、农村学生在英语学习中存在许多问题
一直以来，我国农村初中英语教学质量较差。出现了大量学生向城里涌的现状，留在农村的学生都是父母没能力，或学生基础非常差。在课改阶段，如何稳步提高农村初中英语教学质量，是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一個问题是，来自农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，怕学英语，造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大。出现这一问题的重要原因有：一是同学们自身的学习目的不明确，受到目前一股新的“读书无用论”的影响。二是差生存在叛逆的心理，造成大面积掉队现象，严重影响了英语教学质量的提高。
除此之外，学生在课堂学习中死记硬背，学习方法单一，学习积极性不高。我们了解到，初中学习中，学生大多数对英语的学习无兴趣，考前突击，60分万岁，多一分浪费的不正之风，严重地影响了教学质量的提高和素质教育的普及。
四、解决策略
1.教师须提高自身教学能力，提高教育理论水平
（1）不论在传统的教育教学模式下，还是在新课程改革背景下，教师的自身素质是一个非常重要的因素。因此，一方面，广大农村英语教师应提高自身的文化修养，提高自身的专业知识，广泛阅读各类书籍。另一方面，教师也应提高自身的教学能力，提高听、说、读、写的基本技能，提高运用现代教学手段的能力。
（2）转变教学观念，培养学生综合运用语言的能力。按照新课改的指导思想，教师的教学理念、教学方式和教学方法要符合新课标的要求。传统的教学模式是以教师为中心，即教师灌输知识，学生被动接受知识。而中学英语新课程目标是建立在“以人为本”的基本理念上，主张以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异相统一。具体为：
①在整个教育过程中，教师不再是“教育的中心”，而是学生学习的组织者、帮助者、参与者和合作者。
②教师有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体，并帮助学生发展探究知识、获取知识和综合运用的能力。
2.深入了解学生的生理和心理特点，加强学法指导
初中的学生处于身体不断发育，心理尚有点幼稚的特殊时期，教育成败直接影响到学生的全面发展和未来发展。同时，学生又是学习的主体，只有使其对英语学习和英语文化产生积极的热情，才能保持英语学习的动力，并取得好成绩。因此，在英语教育教学中，农村教师要特别重视学生的非智力因素，关注学生的情感，观察其生理和心理的发展变化，对学生平等相待，褒贬有度，尊重每个学生，尤其是那些性格内向、思想有压力或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中大胆尝试、大胆创新，不怕错误，敢于改错。教师还要创设各种丰富多彩的、形式多样的课内、课外活动，使其合作学习，相互学习，相互帮助，加强团结精神，体验集体荣誉感和成就感，为学生营造一种宽松、健康、和谐的学习氛围，使其不仅在知识上有所收获，而且在成长中得以健康发展。
3.强化对学生学习方法的指导，使他们形成自主学习的能力
正确的学习方法能使学习事半功倍。教师应积极、正确地引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式发展听、说、读、写的综合语言运用技能，为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过自己的思维活动，用英语分析问题和解决问题。在经过长时间的学习后，学生们能根据自身特点和学科特点，形成适合自己的学习方法和策略，并根据自己学习的需要和学习内容的变化不断地进行调整。
总之，新课程改革要求广大农村教师认清教育教学的方向和形式，又要不脱离英语教学的本质要求，按照新课标要求来实施教育教学工作。教师要不断努力，迎接挑战，以取得更好的教学效果，达到课程改革的目的。
作者单位：江苏省海安县紫石中学英语组
一、初中英语教师的素质有待提高
众所周知，大力发展素质教育，教师是关键。高素质的英语教师以及渴求学习、积极进取的学生是提高英语教育质量的重要保证。那么，目前农村初中英语教学中师资状况如何呢？
农村师资力量薄弱，许多正规师范大学毕业出来的老师不愿意到农村教学，所以就从社会上招考了一些非师范毕业生，这些人没有收到正规师范学校的系统培养，有些教师是社会招考进来的，没有在大学里受到系统的专业培养，只是经过短暂的岗前培训或没培训，凭借大学里学的一点英语就从事了初中英语教学。他们之中有大部分是教学基本功不过关，如发音不准确，口语和听力基础差，书写不规范，教材教法不熟悉以及专业知识面窄等。
二、农村初中英语教学问题多
长期以来，我国中学课程结构单一，除了学科课程外，活动课程类、实践类课程往往有名无实。课程设置不能反映现代化建设对基础教育的要求，尤其忽视本应该在基础教育阶段大力加强的能力培养，严重损害了青少年的身心健康，甚至影响了义务教育的普及。所以我们要打破以教师为中心，单向传授知识的“教学观”。彻底转变观念，建立以学生为主体，教师为主导的新的教学方式，引导学生主动地学习、独立的思考。传统的填灌式的教学方式严重影响了英语教学方式的改进，阻碍了英语教师在教学方法上的突破与创新。
三、农村学生在英语学习中存在许多问题
一直以来，我国农村初中英语教学质量较差。出现了大量学生向城里涌的现状，留在农村的学生都是父母没能力，或学生基础非常差。在课改阶段，如何稳步提高农村初中英语教学质量，是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一個问题是，来自农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，怕学英语，造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大。出现这一问题的重要原因有：一是同学们自身的学习目的不明确，受到目前一股新的“读书无用论”的影响。二是差生存在叛逆的心理，造成大面积掉队现象，严重影响了英语教学质量的提高。
除此之外，学生在课堂学习中死记硬背，学习方法单一，学习积极性不高。我们了解到，初中学习中，学生大多数对英语的学习无兴趣，考前突击，60分万岁，多一分浪费的不正之风，严重地影响了教学质量的提高和素质教育的普及。
四、解决策略
1.教师须提高自身教学能力，提高教育理论水平
（1）不论在传统的教育教学模式下，还是在新课程改革背景下，教师的自身素质是一个非常重要的因素。因此，一方面，广大农村英语教师应提高自身的文化修养，提高自身的专业知识，广泛阅读各类书籍。另一方面，教师也应提高自身的教学能力，提高听、说、读、写的基本技能，提高运用现代教学手段的能力。
（2）转变教学观念，培养学生综合运用语言的能力。按照新课改的指导思想，教师的教学理念、教学方式和教学方法要符合新课标的要求。传统的教学模式是以教师为中心，即教师灌输知识，学生被动接受知识。而中学英语新课程目标是建立在“以人为本”的基本理念上，主张以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异相统一。具体为：
①在整个教育过程中，教师不再是“教育的中心”，而是学生学习的组织者、帮助者、参与者和合作者。
②教师有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体，并帮助学生发展探究知识、获取知识和综合运用的能力。
2.深入了解学生的生理和心理特点，加强学法指导
初中的学生处于身体不断发育，心理尚有点幼稚的特殊时期，教育成败直接影响到学生的全面发展和未来发展。同时，学生又是学习的主体，只有使其对英语学习和英语文化产生积极的热情，才能保持英语学习的动力，并取得好成绩。因此，在英语教育教学中，农村教师要特别重视学生的非智力因素，关注学生的情感，观察其生理和心理的发展变化，对学生平等相待，褒贬有度，尊重每个学生，尤其是那些性格内向、思想有压力或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中大胆尝试、大胆创新，不怕错误，敢于改错。教师还要创设各种丰富多彩的、形式多样的课内、课外活动，使其合作学习，相互学习，相互帮助，加强团结精神，体验集体荣誉感和成就感，为学生营造一种宽松、健康、和谐的学习氛围，使其不仅在知识上有所收获，而且在成长中得以健康发展。
3.强化对学生学习方法的指导，使他们形成自主学习的能力
正确的学习方法能使学习事半功倍。教师应积极、正确地引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式发展听、说、读、写的综合语言运用技能，为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过自己的思维活动，用英语分析问题和解决问题。在经过长时间的学习后，学生们能根据自身特点和学科特点，形成适合自己的学习方法和策略，并根据自己学习的需要和学习内容的变化不断地进行调整。
总之，新课程改革要求广大农村教师认清教育教学的方向和形式，又要不脱离英语教学的本质要求，按照新课标要求来实施教育教学工作。教师要不断努力，迎接挑战，以取得更好的教学效果，达到课程改革的目的。
作者单位：江苏省海安县紫石中学英语组