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俗话说：“没有规矩，不成方圆。”学生是祖国的未来，只有从小养成讲文明、懂礼貌的好习惯，才能成为对国家和人民有用的人。而今的孩子，大多是独生儿，他们受父母及其他亲人的厚爱，养成了唯我独尊的性格。这类学生组组织织纪律观念较差，学习不自觉、集体凝聚力不够。如何让他们学会做人、学会学习、学会生活、学会创造，让他们成为一个个文明的学生，从而全面提高素质。在进行常规教育的同时，还应注重礼仪的养成教育。本人从事基础教育多年，有了一些肤浅的认识。
一、 礼仪教育要力求全面。
学生在学校、家庭、社会，都不同程度地存在着不讲文明礼貌的习惯，从而影响他们全面、健康的成长。所以教育要力求全面。教育内容全面，教育形式全面。
教育内容全面：首先是抓好学校礼仪教育。结合学校的训练重点，设计一些容易被学生接受的教育专题，使学生懂得应该怎样尊敬老师；同学之间如何相处；懂得课堂上的礼貌行为有哪些，明白应该怎样进出教师的办公室。其次是要注重家庭礼仪教育。现在的学生，由于家庭经济条件好，而且深受父母的疼爱，甚至是宠爱，养成一些坏毛病。通过家庭礼仪教育，使学生明白如何孝敬父母；明白与长辈谈话要注意的礼仪；家里来客人，如何招待；去别人家做客，要注意些什么？我们为什么要主动做家务活儿等。学生通过学习，受益匪浅。再次是要抓实社会礼仪教育。教育要面向社会，学生始终是要与社会打交道、进行社会实践的，通过礼仪教育，使学生明白怎样乘车是有礼貌的；遇到意外事件，该怎么办？路上遇到问路或自己问路时，怎样做；懂得做一个文明观众或听众有哪些要求，在外宾面前，客人面前，该注意哪些问题等。
教育形式要全面。小学生，由于好奇心理，对多样的教育形式，较容易接受，可通过一些有趣的活动，如主题队会、辩论会、社会调查、社会活动等丰富多彩的教育形式，让学生在多样的教育活动中行为得到改正。
二、 礼仪教育要抓实、抓勤。
小学生由于好动，较难控制自己。有些道理，老师当面讲时，他们明白，且行动上也能做好。但过一段时间，或在老师的背后，容易受感情的影响，易冲动。这就需要我们的工作做得扎实，不管是课内、课外，还是外出活动，事前老师都得详细布置，安排值日学生督促检查，发现学生有不良的行为，老师及时处理，说明道理，让他们知道自己错在哪里，为什么会错？并要求在同学们的监督下改正自己的不良习惯。
三、 礼仪教育要多方结合。
1.与学校的教育主题相结合。学校教育是有计划、有组织、有目的地把学生培养成符合当时社会所需要的人。它体现了社会的特点和时代的风貌。围绕教书育人，学校每月的训练重点略有侧重。有时注重仪表的教育；有时则侧重语言习惯的教育；有时又侧重于尊老爱幼的教育……班级的“礼仪”系列教育也依照学校的训练重点来进行，这样就有一个大的芬围，教育也就能起到事半功倍的效果。
2.与教学内容相结合。教学，在使学生掌握科学文化知识、培养学习技能的同时，还是教育人的手段。因此，班级“礼仪”系列教育要教学内容紧密结合起来。如学习《为人民服务》后，教育学生要有全心全意为人民服务的思想，正确对待批评，不怕困难；学习《一夜的工作》，要学习总理生活简朴、工作不辞劳苦的精神；学完《穷人》，学习桑娜勤劳、善良，乐于助人的高尚品质。这样学生既掌握了知识又学会做人，真是一举两得。
3.与各科教师的教育相结合。学生大部分时间在学校，所以需要各科教师步调一致，严格要求。作為班主任，在完成自我教学工作、班务工作的同时，经常找各课任老师了解学生的表现，发现问题及时解决。做到“每天碰头，每周小结，每月总结。”并不定期进行检查，让教育工作做做到实处。让各科教师心中有数，严格要求。
4.与家庭、社会相结合。为了使学校、家庭、社会的教育同步，学校与家长要常沟通，老师把学校的要求、学生的表现及时转告家长，使家长能及时了解其孩子在校的表现，以配合学校进行教育。在家长的督促配合下，让学生养成良好的习惯。为检验教育效果。组织学生接触社会，参加社会实践，让学生去亲身体验。带领学生重走长征路——参观“长征第一渡”“革命烈士纪念馆”“毛泽东旧居”“博物馆”。活动前，先要求学生遵守游览规则，服从工作人员的安排，所到之处，学生秩序井然。此次活动，受到各景点工作人员的一致称赞。学生既受到爱国主义教育，又检验了训练的效果。
5.直接教育与自我教育相结合。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”在老师的主导下，充分发挥学生的主体作用，在自我教育中完善，有时比教师的直接教育效果更好。如利用班会课，让学生自己找差距；在班级每期黑板报中设“心心语”栏目，让学生说说自己的心里话。如张某说：“前段时间，我出于好奇，跟几个同学偷偷到河里玩水，这样不好，希望老师、同学们给我机会，监督我改掉这个坏习惯。”谢某说：“我以前上课经常讲闲话，不守纪律，我要努力改正。”……这些同学把心里话掏了出来，希望同学们给予改过的机会，显然达到预期的效果。
经过一次次的尝试、实践，同学们用实际行动向学校交了一份满意的答卷；班级的学习风气、组织纪律，文明行为都有较大改观。因此，学校教育，应重视礼仪教育，才能让文明之花盛开。
一、 礼仪教育要力求全面。
学生在学校、家庭、社会，都不同程度地存在着不讲文明礼貌的习惯，从而影响他们全面、健康的成长。所以教育要力求全面。教育内容全面，教育形式全面。
教育内容全面：首先是抓好学校礼仪教育。结合学校的训练重点，设计一些容易被学生接受的教育专题，使学生懂得应该怎样尊敬老师；同学之间如何相处；懂得课堂上的礼貌行为有哪些，明白应该怎样进出教师的办公室。其次是要注重家庭礼仪教育。现在的学生，由于家庭经济条件好，而且深受父母的疼爱，甚至是宠爱，养成一些坏毛病。通过家庭礼仪教育，使学生明白如何孝敬父母；明白与长辈谈话要注意的礼仪；家里来客人，如何招待；去别人家做客，要注意些什么？我们为什么要主动做家务活儿等。学生通过学习，受益匪浅。再次是要抓实社会礼仪教育。教育要面向社会，学生始终是要与社会打交道、进行社会实践的，通过礼仪教育，使学生明白怎样乘车是有礼貌的；遇到意外事件，该怎么办？路上遇到问路或自己问路时，怎样做；懂得做一个文明观众或听众有哪些要求，在外宾面前，客人面前，该注意哪些问题等。
教育形式要全面。小学生，由于好奇心理，对多样的教育形式，较容易接受，可通过一些有趣的活动，如主题队会、辩论会、社会调查、社会活动等丰富多彩的教育形式，让学生在多样的教育活动中行为得到改正。
二、 礼仪教育要抓实、抓勤。
小学生由于好动，较难控制自己。有些道理，老师当面讲时，他们明白，且行动上也能做好。但过一段时间，或在老师的背后，容易受感情的影响，易冲动。这就需要我们的工作做得扎实，不管是课内、课外，还是外出活动，事前老师都得详细布置，安排值日学生督促检查，发现学生有不良的行为，老师及时处理，说明道理，让他们知道自己错在哪里，为什么会错？并要求在同学们的监督下改正自己的不良习惯。
三、 礼仪教育要多方结合。
1.与学校的教育主题相结合。学校教育是有计划、有组织、有目的地把学生培养成符合当时社会所需要的人。它体现了社会的特点和时代的风貌。围绕教书育人，学校每月的训练重点略有侧重。有时注重仪表的教育；有时则侧重语言习惯的教育；有时又侧重于尊老爱幼的教育……班级的“礼仪”系列教育也依照学校的训练重点来进行，这样就有一个大的芬围，教育也就能起到事半功倍的效果。
2.与教学内容相结合。教学，在使学生掌握科学文化知识、培养学习技能的同时，还是教育人的手段。因此，班级“礼仪”系列教育要教学内容紧密结合起来。如学习《为人民服务》后，教育学生要有全心全意为人民服务的思想，正确对待批评，不怕困难；学习《一夜的工作》，要学习总理生活简朴、工作不辞劳苦的精神；学完《穷人》，学习桑娜勤劳、善良，乐于助人的高尚品质。这样学生既掌握了知识又学会做人，真是一举两得。
3.与各科教师的教育相结合。学生大部分时间在学校，所以需要各科教师步调一致，严格要求。作為班主任，在完成自我教学工作、班务工作的同时，经常找各课任老师了解学生的表现，发现问题及时解决。做到“每天碰头，每周小结，每月总结。”并不定期进行检查，让教育工作做做到实处。让各科教师心中有数，严格要求。
4.与家庭、社会相结合。为了使学校、家庭、社会的教育同步，学校与家长要常沟通，老师把学校的要求、学生的表现及时转告家长，使家长能及时了解其孩子在校的表现，以配合学校进行教育。在家长的督促配合下，让学生养成良好的习惯。为检验教育效果。组织学生接触社会，参加社会实践，让学生去亲身体验。带领学生重走长征路——参观“长征第一渡”“革命烈士纪念馆”“毛泽东旧居”“博物馆”。活动前，先要求学生遵守游览规则，服从工作人员的安排，所到之处，学生秩序井然。此次活动，受到各景点工作人员的一致称赞。学生既受到爱国主义教育，又检验了训练的效果。
5.直接教育与自我教育相结合。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”在老师的主导下，充分发挥学生的主体作用，在自我教育中完善，有时比教师的直接教育效果更好。如利用班会课，让学生自己找差距；在班级每期黑板报中设“心心语”栏目，让学生说说自己的心里话。如张某说：“前段时间，我出于好奇，跟几个同学偷偷到河里玩水，这样不好，希望老师、同学们给我机会，监督我改掉这个坏习惯。”谢某说：“我以前上课经常讲闲话，不守纪律，我要努力改正。”……这些同学把心里话掏了出来，希望同学们给予改过的机会，显然达到预期的效果。
经过一次次的尝试、实践，同学们用实际行动向学校交了一份满意的答卷；班级的学习风气、组织纪律，文明行为都有较大改观。因此，学校教育，应重视礼仪教育，才能让文明之花盛开。