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交往作为教学世界下人的基本存在方式是不争的事实。交往文化就是教师、学生在交往过程当中逐渐形成的共享的意义体系,在这个意义体系当中,价值观、信念、规范、思维方式等构成了其稳定的结构。交往文化具有“表征着教学的深层结构、丰富了教学研究方法论、促进教学论自身的反思与重建”的教学论意义。
论交往文化及其教学论意义
【摘 要】
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交往作为教学世界下人的基本存在方式是不争的事实。交往文化就是教师、学生在交往过程当中逐渐形成的共享的意义体系,在这个意义体系当中,价值观、信念、规范、思维方式等构
【机 构】
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东北师范大学教育科学学院
【出 处】
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东北师大学报
【发表日期】
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2006年05期
【基金项目】
：
全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(DAA010140)
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