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【摘要】教师在进行作文教学时，若想使小学生达到理想的教学效果，就要培养学生在日常生活中能够将自身情感充分体现在写作过程中的习惯，这种方式的教学无论是对学生还是教师来说，都是一项极其艰难而又复杂的过程，因而教师应加大自身的培育力度，积极采取针对性策略。本文主要对作文教学现状及将情感教育融合到作文教学中进行分析。
【关键词】情感教育 作文教学 引入分析
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0193-01
作文教学的最终目标就是教会学生如何将自身情感融合到写作中去，进而使学生能够在作文学习过程中获得成熟丰富的写作方法和写作原因，是人的情感最直接的一种展现方式，能有效加强学生的自身认知水平，进而使学生在写作过程中逐渐养成以自我为主体展开思考，学会如何做人，充分激发学生的各项情感因素，提高情感教育在作文教学中的应用概率。
一、关于小学作文教学的现状分析
根据目前的小学作文教学调查数据来看，大多数教师在教学过程中都是更为关注学生写作能力的提高，而忽视了对学生的日常情感教育，由于教师对学生情感因素的培养力度较小，进而容易导致学生无法实现综合素质的有效提高和达到各个方面的最佳状态，并且由于受到应试教育带来的影响，致使学生在作文写作的过程中，常常处于固定模式化的学习，这对学生写作水平的提高存在着一定的不利影响，导致学生在写作时不会将自身真实情感融入在内，从而很难得到人们的认可和欣赏。
二、将情感教育有效引入小学作文教学中的应用分析
（一）充分激发学生的情感因素
在现今的作文教学中，大多数学生都将其作为一项艰难的任务，一提起作文就是一片哀愁，进而致使其写出的作文不是“流水账”，就是不知所云，还有的作文内容空洞无趣。例如：在一次作文写作中，教师按照教材内容的规定，要求学生写自己印象最深刻的一个人，结果班级的一大部分学生都写了自己的父母，并且内容也甚是相似。通过这种现象可以暴露目前的小学生在作文写作时存在不知道写些什么及如何去写两点问题。因此教师在进行作文教学时，应明确告诉学生写作是一种良好的沟通交流途径，不需要進行伪装，只需要将自身最真实的感受表达出来即可，进而使文章具有巨大的力量，相反如果文章不具备真实情感，即使语言词句再优美，也没有鲜活的力量。
例如：在学习《小蝌蚪找妈妈》一文时，文章中蕴含着丰富的质朴情感，发自于天性，在学习完这篇文章之后，教师可以安排学生根据此篇文章以“母亲”为主题展开写作，而不同环境状态下母亲的个性特点也是不同的，如有的母亲是文弱温柔、有的母亲是性格急躁、有的母亲是随和朴素等，紧接着教师对学生们说：“或许你们的母亲不会在你失败时对你鼓励支持，但会在你努力时为你熬夜做饭”，进而使学生们在写作过程中积极投入自己的真实情感，将母亲的真实性格和鲜明特点重点凸显出来，最后教师要在作文批阅修改之后，选择较好的文章进行富有情感的朗读，从而达到激励学生的效果。通过这种教学方式不但能有效提高学生的写作水平，还能激发学生的写作兴趣，使其将情感教育充分融入到写作之中。
（二）通过高尚的情感教育学生
情感教育作为作文中的一种文体，其与写景、写物类型的不同之处在于其主题思想是“情”。而情感作文的特征决定了写作教学必须以情感教育为重点，充分激发出自身的健康情感，进而引发人们形成良好的爱心，但如果激发出的情感属于消极状态，那么就会严重污染人们的精神世界。同时由于目前大多数小学生自身都具有情感较为脆弱及心理问题较多等特点，因而在作文教学中，教师应积极引导学生抒发心中的高尚情感，并给予适当鼓励支持，对学生存在的消极、不健康情感及时进行改正帮助。
例如：教师让学生通过一两件小事介绍自己的小伙伴，如争吵、趣事等，而班级的一名学生在自己的文章中写到：“我在班级走路时，前面同学一不小心就踩到我的鞋子，教师的不在场，再加上自己内心的烦躁使得我气愤非常，然后两人展开了激烈的争吵，班级同学都纷纷来拉架”，教师在读完这篇文章之后，对文章所写的评语是：“首先你非常诚实，将自身所发生的真實情况表达出来，但如果当时你没有那么冲动，而是平静的解决这一问题不是更好吗？”通过这种教学方法不但能培养学生宽容、高尚的情操，还能对学生起到一定的情感教育作用，从而使其在作文中得到很好的体现。
（三）合理利用网络技术丰富学生内心情感
在新时期的发展下，互联网技术在人们的日常生活及生产中已得到了广泛的应用，而计算机网络更是集图片、文字及视频等为一体的重要传播方式，具有信息量大、传播速度快及知识面广等特点。因此通过计算机网络形式进行小学作文的教学，不但能够极大丰富学生的内心情感，使其身临其境的感受到真实情感，还能培养学生善于将自身的情感教育充分融入到写作中去，进而达到预期的写作教学效果。
例如：教师安排学生进行乡村景色方面的写作时，教师若想达到写作的最佳效果，就可以积极通过计算机网络技术的形式对乡村田园的景色风光展开细致化的描述：将河水缓慢的流淌、百花竞相争艳及各种动物互相游戏等用图片或是视频的方式展现，将学生带入到丰富的教学情境中，从而调动学生的丰富情感。通过这种方法不但能很好激发学生的写作欲望和写作兴趣，提高其综合写作水平，还能使学生在网络展现的基础上体会到最真实的情感，进而将其合理应用到作文写作中，实现作文教学的理想目标。
三、结束语
总而言之，由于小学语文这门学科具有较强的情感性，因而小学作文教学更是离不开情感方面的教育。因此在实际作文教学中，教师应时刻注重对学生的情感教育，做到以学生为主体的核心目标，从情感教育的角度着手，进而培养学生善于进行直接的情感表达，使其写出的文章具有丰富的情感因素，从而提高自身的综合写作水平。
参考文献：
[1]戴潇潇.高中作文教学中的情感教育研究[J].情感读本，2015（29）：40.
[2]王静.润物细无声--管窥作文教学中的情感教育[J].课外语文（下），2015（3）：159-159.
[3]张秀端.对情感教育引入小学作文教学的思考[J].新课程·小学，2013（7）：42-42，43.
[4]田舒.高中作文教学中的情感教育研究[D].哈尔滨师范大学，2015.
【关键词】情感教育 作文教学 引入分析
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0193-01
作文教学的最终目标就是教会学生如何将自身情感融合到写作中去，进而使学生能够在作文学习过程中获得成熟丰富的写作方法和写作原因，是人的情感最直接的一种展现方式，能有效加强学生的自身认知水平，进而使学生在写作过程中逐渐养成以自我为主体展开思考，学会如何做人，充分激发学生的各项情感因素，提高情感教育在作文教学中的应用概率。
一、关于小学作文教学的现状分析
根据目前的小学作文教学调查数据来看，大多数教师在教学过程中都是更为关注学生写作能力的提高，而忽视了对学生的日常情感教育，由于教师对学生情感因素的培养力度较小，进而容易导致学生无法实现综合素质的有效提高和达到各个方面的最佳状态，并且由于受到应试教育带来的影响，致使学生在作文写作的过程中，常常处于固定模式化的学习，这对学生写作水平的提高存在着一定的不利影响，导致学生在写作时不会将自身真实情感融入在内，从而很难得到人们的认可和欣赏。
二、将情感教育有效引入小学作文教学中的应用分析
（一）充分激发学生的情感因素
在现今的作文教学中，大多数学生都将其作为一项艰难的任务，一提起作文就是一片哀愁，进而致使其写出的作文不是“流水账”，就是不知所云，还有的作文内容空洞无趣。例如：在一次作文写作中，教师按照教材内容的规定，要求学生写自己印象最深刻的一个人，结果班级的一大部分学生都写了自己的父母，并且内容也甚是相似。通过这种现象可以暴露目前的小学生在作文写作时存在不知道写些什么及如何去写两点问题。因此教师在进行作文教学时，应明确告诉学生写作是一种良好的沟通交流途径，不需要進行伪装，只需要将自身最真实的感受表达出来即可，进而使文章具有巨大的力量，相反如果文章不具备真实情感，即使语言词句再优美，也没有鲜活的力量。
例如：在学习《小蝌蚪找妈妈》一文时，文章中蕴含着丰富的质朴情感，发自于天性，在学习完这篇文章之后，教师可以安排学生根据此篇文章以“母亲”为主题展开写作，而不同环境状态下母亲的个性特点也是不同的，如有的母亲是文弱温柔、有的母亲是性格急躁、有的母亲是随和朴素等，紧接着教师对学生们说：“或许你们的母亲不会在你失败时对你鼓励支持，但会在你努力时为你熬夜做饭”，进而使学生们在写作过程中积极投入自己的真实情感，将母亲的真实性格和鲜明特点重点凸显出来，最后教师要在作文批阅修改之后，选择较好的文章进行富有情感的朗读，从而达到激励学生的效果。通过这种教学方式不但能有效提高学生的写作水平，还能激发学生的写作兴趣，使其将情感教育充分融入到写作之中。
（二）通过高尚的情感教育学生
情感教育作为作文中的一种文体，其与写景、写物类型的不同之处在于其主题思想是“情”。而情感作文的特征决定了写作教学必须以情感教育为重点，充分激发出自身的健康情感，进而引发人们形成良好的爱心，但如果激发出的情感属于消极状态，那么就会严重污染人们的精神世界。同时由于目前大多数小学生自身都具有情感较为脆弱及心理问题较多等特点，因而在作文教学中，教师应积极引导学生抒发心中的高尚情感，并给予适当鼓励支持，对学生存在的消极、不健康情感及时进行改正帮助。
例如：教师让学生通过一两件小事介绍自己的小伙伴，如争吵、趣事等，而班级的一名学生在自己的文章中写到：“我在班级走路时，前面同学一不小心就踩到我的鞋子，教师的不在场，再加上自己内心的烦躁使得我气愤非常，然后两人展开了激烈的争吵，班级同学都纷纷来拉架”，教师在读完这篇文章之后，对文章所写的评语是：“首先你非常诚实，将自身所发生的真實情况表达出来，但如果当时你没有那么冲动，而是平静的解决这一问题不是更好吗？”通过这种教学方法不但能培养学生宽容、高尚的情操，还能对学生起到一定的情感教育作用，从而使其在作文中得到很好的体现。
（三）合理利用网络技术丰富学生内心情感
在新时期的发展下，互联网技术在人们的日常生活及生产中已得到了广泛的应用，而计算机网络更是集图片、文字及视频等为一体的重要传播方式，具有信息量大、传播速度快及知识面广等特点。因此通过计算机网络形式进行小学作文的教学，不但能够极大丰富学生的内心情感，使其身临其境的感受到真实情感，还能培养学生善于将自身的情感教育充分融入到写作中去，进而达到预期的写作教学效果。
例如：教师安排学生进行乡村景色方面的写作时，教师若想达到写作的最佳效果，就可以积极通过计算机网络技术的形式对乡村田园的景色风光展开细致化的描述：将河水缓慢的流淌、百花竞相争艳及各种动物互相游戏等用图片或是视频的方式展现，将学生带入到丰富的教学情境中，从而调动学生的丰富情感。通过这种方法不但能很好激发学生的写作欲望和写作兴趣，提高其综合写作水平，还能使学生在网络展现的基础上体会到最真实的情感，进而将其合理应用到作文写作中，实现作文教学的理想目标。
三、结束语
总而言之，由于小学语文这门学科具有较强的情感性，因而小学作文教学更是离不开情感方面的教育。因此在实际作文教学中，教师应时刻注重对学生的情感教育，做到以学生为主体的核心目标，从情感教育的角度着手，进而培养学生善于进行直接的情感表达，使其写出的文章具有丰富的情感因素，从而提高自身的综合写作水平。
参考文献：
[1]戴潇潇.高中作文教学中的情感教育研究[J].情感读本，2015（29）：40.
[2]王静.润物细无声--管窥作文教学中的情感教育[J].课外语文（下），2015（3）：159-159.
[3]张秀端.对情感教育引入小学作文教学的思考[J].新课程·小学，2013（7）：42-42，43.
[4]田舒.高中作文教学中的情感教育研究[D].哈尔滨师范大学，2015.