论文部分内容阅读
优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的画，而这幅画是一幅用音符当色彩、旋律作线条所绘出的只能用听觉去观看的心灵之画。将简笔画引入低年级音乐教学是现代化教学的新理念，也是低年级音乐课堂改革的一个起点，是提高低年级学生的感悟能力，激发低年级学生的想象力、创新力和表现力的有效途径。
简笔画低年级音乐课堂音乐是流动的时间艺术，绘画是凝固的空间艺术，但它们有着共同的性质，最终归于人的大脑之中，使人们在感受中引起思维想象。优秀的绘画作品能给人以美的直观享受，从画面的色彩、线条、结构中感受到音乐的韵律和节奏，使人产生丰富的联想。优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的画，而这幅画是一幅用音符当色彩、旋律作线条所绘出的只能用听觉去观看的心灵之画。《音乐课程标准》指出：“将其他的艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，以音乐为主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。”所以，将简笔画引入低年级音乐教学是现代化教学的新理念，也是低年级音乐课堂改革的一个起点，是提高低年级学生的感悟能力，激发低年级学生的想象力、创新力和表现力的有效途径。
一、与简笔画有效结合，激发低年级学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。《音乐新课标》指出：“音乐教学应以兴趣爱好为动力。”如果没有这种动力，音乐课就无法实现其培养创造性思维和音乐审美能力的教育目的。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。新教材的一个很大的特点就是趣味性。教学内容生动有趣、丰富多彩。在教学过程中，就应充分挖掘这一特点！因此，教师应该按照学生的心理特征和音乐审美教育的目标，自觉地运用审美情境相结合，精心设计与教学内容相吻合的情境，从而激发学生的学习兴趣。简笔画能直观的表现音乐，在教学过程中巧妙的将简笔画引入歌词教学，通过创设情境，让低年级学生面对生字而产生的困难迎刃而解，从而能积极调动低年级孩子学习音乐的兴趣。
《小猴子》是一首短小风趣生动活泼的儿童歌曲，表现了活泼可爱又淘气的猴子形象，在教唱时要注意培养学生的内心节奏感，特别是富有特点的小间奏，一个级进下行，一个级进上行，更加生动的表现了小猴子的特点。在聆听把握的基础上，为了让学生理解所描绘的情境，准确地把握小间奏，我在这里加上几处美丽的红花，看到红花就表示这里是不用去歌唱只需聆听。另外，还应防止学生将“桃子吃了七八个”与“翻呀翻跟头”两处的歌词旋律相混淆。在这里将简笔画渗进歌词，低年级学生对生字的困难也通过简笔画而解决。在直观的画面冲击下，学生的兴趣得以提高，也能理解了音乐中小猴子活泼好动的情绪。对整首歌曲教学起到了很好的铺垫，让低年级学生轻松愉快、积极主动地去学习新的歌曲，充分激发了低年级学生学习音乐的兴趣。
二、与简笔画有效结合，启发低年级学生积极地去想象
在音乐教学过程中，很多的抽象的想象是难以用语言直接描述的，而借助简笔画的来启发学生的创造性想象，便可以形象地展现出音乐所想表现的意境。
我在设计《时间像小马车》一课时，结合简笔画的元素从学生最为简单掌握的图画入手，通过出示一个圆圈让学生充分展开自己的想象，接下来可以怎么样去画，一学生为主体激发学生积极参与的能力。再出示钟表的数字，再次延伸至钟表，表演钟表歌曲，绘画钟表形状等一系列与钟表有关的教学活动，来贯彻新课程的新理念，把简笔画中圆圈与生活中的钟表巧妙地结合在一起。在教师的启发下，学生逐渐探索从圆圈慢慢演变成钟表的乐趣。跟着就展开钟表店中场景，利用三种钟表声音“滴答滴答”“叮叮叮叮”“当—当—”的节奏，并用自己的声音加上时钟的画面走向动作进行模仿，再探索由远至近、由近至远的不同声音感受音乐中强弱的变化。使学生在“玩”“乐”中不知不觉地掌握了各种节奏和音乐强弱变化的特点。在教唱《时间像小马车》过程中，音乐的走向利用简笔画的视觉让孩子能直观的感受音乐的高低走向，还可以让学生在視觉的冲击中感受音乐的强弱变化。学生在这样轻松愉快的涂涂画画中感受了美、表达了美、创造了美。把音乐和简笔画的因素和谐地融为一体，从而启发学生积极的去想象。
三、与简笔画有效地结合，开阔低年级学生的视野
音乐课不单纯是歌唱！在音乐课堂教学中，恰当地运用简笔画，可以提高学生学习音乐的兴趣，降低学习的难度，使学生在“画”中有趣地进行音乐学习。除此之外，在教唱一首歌或是欣赏一部作品的过程中，教师都不可避免地需要用一些音乐之外的方式来传达音乐的情感，以便学生能更直观更深刻地理解音乐，简笔画的运用不但能让低年级学生直观的去认识，更能开阔低年级学生的视野，活跃低年级学生的思维。
在《闪烁的小星》这首家喻户晓的儿歌中，由于简笔画的使用，可以把音乐的情感和艺术的形象结合起来，可以使低年级学生在美的氛围和愉悦的情感体验中学习。在这节音乐课中，简笔画的运用让孩子充分直观地感受夜晚星星闪烁的美丽场景，并通过分组绘画出不同闪烁的星空，使低年级学生对音乐的理解更加深刻，也有利于低年级孩子更好的划分音乐的段落。有趣的简笔画与音乐的结合，让低年级孩子潜移默化的喜爱音乐，培养低年级孩子学习的欲望，更能开阔低年级学生的视野，活跃低年级学生的思维。
四、与简笔画有效的结合，激发低年级学生的创新意识
《我当老师》是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲。节奏活泼明快，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲采用了二四拍，节奏较复杂，每个乐句都采用呼应问答的方式进行，前几个乐句都用了休止符做停顿，而最后一句则运用了扩充的手法将乐句拉长，表现了小动物的可爱。歌曲中怎样去表现小动物的形象，我先用一种小动物的简笔画作为范例，让低年级学生充分展开想象自主的去用简笔画描绘出自己心里的小动物歌曲中的动作，也能更好地理解歌曲中各个小动物的形象，让低年级学生感受当老师的乐趣。最后利用表演奖和导演奖作为最后的评价，激发低年级学生的创新精神。
通过十年来的教学探索和实践，我认为“画”之音乐教学法不仅能培养学生的音乐素质和审美能力，而且对学生良好性格的培养、判断能力的提高、心理的发展、身心的健康都有很好的作用。让音乐课画起来只是音乐教学中的一个部分，它是通过简笔画来诱发孩子自身的音乐潜在因素，使音乐教学更好地完成培养素质的任务，达到音乐教育的目的。所以，音乐课就是一部好的艺术作品，学生就是作品中不断跳动的音符！
那就让我们一起，让音乐课“画”起来吧！
简笔画低年级音乐课堂音乐是流动的时间艺术，绘画是凝固的空间艺术，但它们有着共同的性质，最终归于人的大脑之中，使人们在感受中引起思维想象。优秀的绘画作品能给人以美的直观享受，从画面的色彩、线条、结构中感受到音乐的韵律和节奏，使人产生丰富的联想。优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的画，而这幅画是一幅用音符当色彩、旋律作线条所绘出的只能用听觉去观看的心灵之画。《音乐课程标准》指出：“将其他的艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，以音乐为主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。”所以，将简笔画引入低年级音乐教学是现代化教学的新理念，也是低年级音乐课堂改革的一个起点，是提高低年级学生的感悟能力，激发低年级学生的想象力、创新力和表现力的有效途径。
一、与简笔画有效结合，激发低年级学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。《音乐新课标》指出：“音乐教学应以兴趣爱好为动力。”如果没有这种动力，音乐课就无法实现其培养创造性思维和音乐审美能力的教育目的。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。新教材的一个很大的特点就是趣味性。教学内容生动有趣、丰富多彩。在教学过程中，就应充分挖掘这一特点！因此，教师应该按照学生的心理特征和音乐审美教育的目标，自觉地运用审美情境相结合，精心设计与教学内容相吻合的情境，从而激发学生的学习兴趣。简笔画能直观的表现音乐，在教学过程中巧妙的将简笔画引入歌词教学，通过创设情境，让低年级学生面对生字而产生的困难迎刃而解，从而能积极调动低年级孩子学习音乐的兴趣。
《小猴子》是一首短小风趣生动活泼的儿童歌曲，表现了活泼可爱又淘气的猴子形象，在教唱时要注意培养学生的内心节奏感，特别是富有特点的小间奏，一个级进下行，一个级进上行，更加生动的表现了小猴子的特点。在聆听把握的基础上，为了让学生理解所描绘的情境，准确地把握小间奏，我在这里加上几处美丽的红花，看到红花就表示这里是不用去歌唱只需聆听。另外，还应防止学生将“桃子吃了七八个”与“翻呀翻跟头”两处的歌词旋律相混淆。在这里将简笔画渗进歌词，低年级学生对生字的困难也通过简笔画而解决。在直观的画面冲击下，学生的兴趣得以提高，也能理解了音乐中小猴子活泼好动的情绪。对整首歌曲教学起到了很好的铺垫，让低年级学生轻松愉快、积极主动地去学习新的歌曲，充分激发了低年级学生学习音乐的兴趣。
二、与简笔画有效结合，启发低年级学生积极地去想象
在音乐教学过程中，很多的抽象的想象是难以用语言直接描述的，而借助简笔画的来启发学生的创造性想象，便可以形象地展现出音乐所想表现的意境。
我在设计《时间像小马车》一课时，结合简笔画的元素从学生最为简单掌握的图画入手，通过出示一个圆圈让学生充分展开自己的想象，接下来可以怎么样去画，一学生为主体激发学生积极参与的能力。再出示钟表的数字，再次延伸至钟表，表演钟表歌曲，绘画钟表形状等一系列与钟表有关的教学活动，来贯彻新课程的新理念，把简笔画中圆圈与生活中的钟表巧妙地结合在一起。在教师的启发下，学生逐渐探索从圆圈慢慢演变成钟表的乐趣。跟着就展开钟表店中场景，利用三种钟表声音“滴答滴答”“叮叮叮叮”“当—当—”的节奏，并用自己的声音加上时钟的画面走向动作进行模仿，再探索由远至近、由近至远的不同声音感受音乐中强弱的变化。使学生在“玩”“乐”中不知不觉地掌握了各种节奏和音乐强弱变化的特点。在教唱《时间像小马车》过程中，音乐的走向利用简笔画的视觉让孩子能直观的感受音乐的高低走向，还可以让学生在視觉的冲击中感受音乐的强弱变化。学生在这样轻松愉快的涂涂画画中感受了美、表达了美、创造了美。把音乐和简笔画的因素和谐地融为一体，从而启发学生积极的去想象。
三、与简笔画有效地结合，开阔低年级学生的视野
音乐课不单纯是歌唱！在音乐课堂教学中，恰当地运用简笔画，可以提高学生学习音乐的兴趣，降低学习的难度，使学生在“画”中有趣地进行音乐学习。除此之外，在教唱一首歌或是欣赏一部作品的过程中，教师都不可避免地需要用一些音乐之外的方式来传达音乐的情感，以便学生能更直观更深刻地理解音乐，简笔画的运用不但能让低年级学生直观的去认识，更能开阔低年级学生的视野，活跃低年级学生的思维。
在《闪烁的小星》这首家喻户晓的儿歌中，由于简笔画的使用，可以把音乐的情感和艺术的形象结合起来，可以使低年级学生在美的氛围和愉悦的情感体验中学习。在这节音乐课中，简笔画的运用让孩子充分直观地感受夜晚星星闪烁的美丽场景，并通过分组绘画出不同闪烁的星空，使低年级学生对音乐的理解更加深刻，也有利于低年级孩子更好的划分音乐的段落。有趣的简笔画与音乐的结合，让低年级孩子潜移默化的喜爱音乐，培养低年级孩子学习的欲望，更能开阔低年级学生的视野，活跃低年级学生的思维。
四、与简笔画有效的结合，激发低年级学生的创新意识
《我当老师》是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲。节奏活泼明快，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。歌曲采用了二四拍，节奏较复杂，每个乐句都采用呼应问答的方式进行，前几个乐句都用了休止符做停顿，而最后一句则运用了扩充的手法将乐句拉长，表现了小动物的可爱。歌曲中怎样去表现小动物的形象，我先用一种小动物的简笔画作为范例，让低年级学生充分展开想象自主的去用简笔画描绘出自己心里的小动物歌曲中的动作，也能更好地理解歌曲中各个小动物的形象，让低年级学生感受当老师的乐趣。最后利用表演奖和导演奖作为最后的评价，激发低年级学生的创新精神。
通过十年来的教学探索和实践，我认为“画”之音乐教学法不仅能培养学生的音乐素质和审美能力，而且对学生良好性格的培养、判断能力的提高、心理的发展、身心的健康都有很好的作用。让音乐课画起来只是音乐教学中的一个部分，它是通过简笔画来诱发孩子自身的音乐潜在因素，使音乐教学更好地完成培养素质的任务，达到音乐教育的目的。所以，音乐课就是一部好的艺术作品，学生就是作品中不断跳动的音符！
那就让我们一起，让音乐课“画”起来吧！