【摘 要】
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路径—目标理论以其工具理性意义,对构建高校学生干部管理工作模式,提高辅导员工作水平有重要指导价值。通过对高校学生干部成熟度的研判,将学生干部成长过程划分为初级、中
【基金项目】
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重庆市教育科学“十二五”规划2015年度高等教育质量提升专项课题“基于MOOC的高校思想政治理论课教学模式研究”,编号为2015-GX-091
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路径—目标理论以其工具理性意义,对构建高校学生干部管理工作模式,提高辅导员工作水平有重要指导价值。通过对高校学生干部成熟度的研判,将学生干部成长过程划分为初级、中级、高级三个发展阶段,并围绕不同阶段的成熟度特征,探索了"两个基本因素、五项工作内容、四种领导方式、两种情景变量,六项领导职能"等内涵要素在学生干部管理实践中的应用策略,提出了以指令型领导方式、支持型领导方式、参与型领导方式、成就指导型领导方式为基础的工作模式。同时就高校辅导员整体化构建路径-目标理论工作模式和机制进行了探讨,使路径—目标理论在操作层面上实现了有效"落地"。
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